《突出明晰度,践行生命的意义——教《天鹅的故事》有感》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
我很欣赏孙明霞老师提出的用生命备课的观点,备一节课,不能仅仅止于只备这节课,而要把它置于特定的单元中,置于整体的课程中审视。《天鹅的故事》如果只是单备一课,有的把它定位于勇敢奉献、团结拼搏,甚至是爱护珍稀动物的主题。但是,如果置于整个单元中,单元组中还有《鸟语》、《生命的壮歌》、习作5是观察植物,对生命现象进行思考与记录,练习5中成语与合作篇则是展示的强大的生命与力量的外展。因此,本文的文本的价值绝不能仅仅限于团结拼搏这一点,而应思考生命给我们带来的思索,思考我们应该如何与自然和谐共处,如何以正确的态度来对待生命。确定了教学内容的价值取向后,我再对文本进行深度解读,课文的教学线索渐渐明晰。
在导入部分,从“斯杰潘老人端起的猎枪,最后却挂了起来”,这一“端”一“挂”之间,引发学生的思维激辨,提出质疑:“猎人的猎枪为谁而挂?因何而挂?”。这一主线问题自始至终贯穿全文。教师组织学生在品读感悟的基础上,对课文形成了三次层次分明的主旨回归:1.在老天鹅带头破冰解读结束时,回归“猎枪为(老天鹅)的(勇于奉献)而挂”主旨。2.在群天鹅团结一致破冰场面的感悟结束后,再次回归“猎枪为(群天鹅)的(团结拼搏)而挂”的主旨。3.最终,老人猎枪一挂就是30年,“猎枪是为(万物)的(和谐共处)而挂!”三次回归,三次的内心情感剖析,环环紧扣,如抽丝剥茧,带领学生循着这一线索,步步深入,从而深刻领悟了课文的精髓,奏响了尊重生命、敬畏生命的主旋律。