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在日常教学中养成及时深刻反思的习惯
发布时间:2015年05月13日 20:27:54  
工作第三年,要说上过的公开课的节数寥寥无几,更别说市级的公开课了,在此之前只有一次,还是第一年新教师的汇报课。那一次的备课、磨课、上课的场景还尤为清晰地在脑海中重现着,那一次带给了自己好多的第一次。
时隔一年多,能够再次拥有上台授课的机会,对于自己而言,不单单是幸运那么简单。欣喜过后,随之而来的就是对教学内容的设计。由于这是自己第一次正式接触六年级课本,第一次面向六年级学生进行授课,经验上的缺乏让自己打一开始便倍感压力。再加上六年级教材的重新编写,所授内容属教材新增,所谓的教学参考几乎无处可寻。苦思着如何才能准确地理解编者的意图,苦思着如何设计教学的内容,才能让学生在乐中学,在学中乐。(幼儿教育m.smtxjs.com)

苦思冥想了好多天,决定先试教一遍再说,些许是学生的课堂表现给予了我想法,又或是身边老师的积极设想,让迟迟难以拍案的设想终究成形——总算是大框架出来了!
仅有的一星期借班上课,加之运动会的举行,再加上六年级的学生的信息教学尚未进行到这个单元,使得刚从教学设计中释然的我又没了头绪,纠结着也只能是克服困难,硬着头皮试下去。
前期的准备一波三折,终究还是迎来了这一天。
些许是前期的紧张、忙碌早已溢满全身,临上课的那会自己竟感觉不到以往的紧张,那会的自己也还在为这样的表现而莫名地感到欣喜。可事实证明,必要的紧张是必要的,紧张的情绪可以提醒自己回顾整个环节,可以不断提醒自己教学环节中重要的点、面。我只能对自己解释:那会的感觉其实是错觉,那会的自己不可能不紧张,只不过是紧张过了度,一时头脑发热,脑袋中已然空白,实属课前没来得及做好心理上的准备。
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