《读余映潮——课型设计的艺术》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
课型,按余映潮老师的看法,就是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型,它是一种课堂教学结构,一般地,一节课中主要的教学活动方式是什么,这节课就可以称为什么课型。余映潮在《阅读教学艺术50讲》第3章《课型设计的艺术》中,本着活动充分的原则,从常规的与创新的、常见的与新颖的角度选说如下几组有代表性的课型及其设计:
第一组:教读课、自读课
第二组:朗读课、说读课
第三组:语言学用课、文学欣赏课
第四组:学法指导课、探究性学习课
本章共分这样八讲,这里重点介绍学法指导课。
在读《听余映潮讲课时》时,我就有一种强烈的感觉,余映潮老师十分注重程序性知识的教学,在阅读课中就表现为对学生阅读方法的指导。
学法指导课是有效地训练学习方法、思维方式和操作技能的高层次课型。学法指导课注重学生语文素养的整体提高。
设计运用学法指导课,可综合考虑如下层面的指导训练内容:
第一层面:文体阅读的基本方法。
第二层面:文章阅读的基本技能。
第三层面:立足发展的学习方式。
第四层面:执行学习方法与操作技能时的基本思维角度与思维方法。
第五层面:学生终身发展所必需的最优秀的学习品质。
如余映潮老师执教的《敬畏生命》一课第二板块“学读课文”时的板书,即可见其一斑:
一读课文,了解内容。
二读课文,理清层次。
三读课文,品评情味。
四读课文,领会主旨。
在第三板块“实践学法”中又总结了“学法”,并以课外阅读材料《青菜》作迁移训练。