《直塘小学“桥文化”研学课校本课程》可能是您在寻找小学教育教学管理过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、背景分析: 我们直塘小学位于沙溪直塘古镇，是一个典型的江南水乡小镇，烟波浩淼、水网如织，呈现出一片澄明如镜的江南水乡之色，镇上坐落着很多坐古桥，有的被弃用，有的依然发挥着重要的作用，这些桥不但给我们留下了一份极为珍贵的物质遗产，更重要的是留给我们一份有价值的精神遗产。如今，一坐坐现代化的大桥在古镇周边架起，给水乡沙溪赋予了现代的元素。二、设计思路
桥梁是人类为了满足交通的需要而对自然所做的一种改造，更是广大劳动人民智慧和勤劳的结晶。随着人类实践的不断发展，按地理条件就赋予桥梁不同的特征。现在，我们沙溪发生着日新月异的变化，七浦溏上又架起了许许多多的桥，这些千姿百态的桥构成家乡一个极为重要的特色。
“千姿百态的桥”综合实践方案应运而生。本方案作为校本课程的开发，具体内容遵循以下原则:尊重学生的兴趣、爱好与特长；体现学校的文化特色；真实反映家乡的特色；善于引导学生，在比较长的时间内把活动渗透在时时、处处，并在日常生活中坚持开展。
三、活动目标：
1．情感目标:
通过实地参观、调查访问，培养学生关心沙溪的人文历史、家乡建设、周围环境，积极参与各项活动、社会调查、实践活动，培养合作精神和自我发展意识，培养学生热爱祖国热爱家乡的情怀，以及强烈的民族自豪感，为民造福的责任感。
2. 能力目标:
(1)培养学生观察调查能力:调查江南水乡桥梁的类型的，以及这些桥梁的各种特点，采用的材质;
(2)培养学生处理信息能力，动手操作能力:搜集家乡桥梁的各种历史与变迁，及民间传说，形成文字表达，和声像、图片等资料进行汇总归类各种能力;
(3)培养学生的创造能力:画一幅美丽的桥，试着为家乡的 河道设计既美观又牢固的桥梁。
3．知识目标:
了解桥梁的有关知识，通过观察、调查、访问、搜集信息、积累资料、撰写小论文、探究家乡桥的丰富内涵，在自主探索与解决问题的过程中，积极主动愉快地获取桥梁的反展与变迁，桥梁的结构与风土人情，桥梁构造与力学，桥梁的构造与美学，桥梁的名称与人们的愿望，桥梁与社会进步和经济发展，乃至中国桥梁建造在亚洲乃至世界的地位与声望。
四、活动时长:
总时长:6课时并结合课外时间
五、活动准备：搜集制作桥的资料；实地研究桥。
六、活动分析：
整个活动共分四个阶段实施：确定主题阶段；调查交流资料阶段；桥梁设计；成果展示阶段。计划共用6课时。
七、活动过程：
课程背景：
桥梁的作用主要是方便行人、车辆等通行，但在古时桥梁除了上述的作用外，同时对城防治安也发挥了巨大的作用。
直塘是江南一个不起眼的水乡小镇，却有着1600百多年的历史，古时的直塘曾经辉煌过，太仓诗人吴梅村诗云：“直溪虽乡村、故是尚书里。”
古时人们利用河流、桥梁为城防治安服务，直塘也不例外，直塘的城防治安处在一个巨大的中字型之中。七浦塘从西向东贯穿市镇中央，七浦塘之南为河南街，周泾河东首连接七浦塘，环绕河南街向西与河南街西首老鸦浜相接，老鸦浜北首接七浦塘。若要进入直塘河南街必需要经过跨周泾河的东首平昌桥(俗称小石桥)、重冈桥及跨老鸦浜的小木桥。七浦塘之北为大街，玉带河(古称市河) 东西两头连接七浦塘环绕大街。若要进入大街必需经过跨玉带河东首的寅升桥(俗称市浜桥)和中间的通济桥(俗称李王庙桥) 、洋木桥及玉带河西首的杨木桥(俗称安里桥) 。连接大街与河南街横跨七浦塘的东有溥利桥(俗称大石桥)，中有陌巷桥(俗称木行桥)，西有宣仁桥(俗称仙人桥) 。
课程目标：
1. 通过开发“桥文化”校本课程，整合校内外资源，促进学校办学特色的形成
2. 通过参与“桥文化”校本课程，挖掘学生潜能，提高学生整体综合学习的能力，促进学生个性与社会化的和谐发展
3. 通过开设“桥文化”校本课程，发挥校本培训的功能和优势，提升教师课程开发、教学改革的专业能力
课程内容：校本课程《桥文化》这本乡土文化教材，从学生的实际出发，让学生通过学习与社会交往、实地察看、实践活动等来构建知识。内容共分四块内容呈现。
（1）桥的功能（研学课）
（2）桥的力学（科学课）
（3）桥的美学（美术课）
（4）桥的创新（劳动课）
课程实施：
1．实施对象和课时安排。本课程在中高年级开设将纳入课时计划，保证师资和时间主要由班主任老师实施。实施过程中做到有计划、有步骤认真备课、上课确保达到预期的课程目标。
2．发挥校外地方资源优势，构筑学生知识平台。在实施过程中努力贯彻新课程自主、合作、探究的理念努力体现学生的主体性、获取知识的直接性内容生成的动态性生生之间的互动性和教学评价的多元性。
3.认真编写《桥文化》校本课程教材。在建设校本课程的过程中，尽量做到适合学生的需要大量搜取各方史料和一些图片，让教材图文并茂浅显易懂。
课程评价：
我们对校本课程实施的评价方法是参与与互动、课内与课外、自评与他评等相结合的多元化评价机制。
（1）观察：学生是这一校本课程学习的主体是具体的实施者，教师是这一活动的组织者、引导者。教师观察并记录学生在活动中的各种表现以此对学生进行综合评价。
（2）交流：通过让学生积极参与把学习的收获写成心得进行交流教师根据学生的体会进行评价。
（3）社会评价：把课内学习与社会实践活动紧密结合起来把学校的学习拓展到社会根据学生在社会上起到的作用、影响让群众评价。
（4）自我评价：由学生根据自己了解知识的多少能力的提高等方面进行评价。需要注意的是不同的评价具有不同的功能和作用在实施中要注意综合运用。
【课程总目标】 通过“桥文化”的校本课程的研究和开发，进一步把学生的美术学习与社会生活联系起来，在课程的实施过程中引导学生进行一定的与美术学习相关联的社会调查活动，并且通过不同的形式展现出来（如临摹，写生，泥塑，刻板画，瓦片画等），同时注重人文教育的内涵。教学中，教师给学生一定的桥梁建筑知识，使学生在观察和表现家乡桥梁的时候，能够联系家乡风貌较完整地说出和表现桥的造型特征及时代特点。同时激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感。 【课程实施】 三年级----儿童画 四年级----泥塑 五年级----瓦片画 六年级----写生
