《把阳光洒向每个孩子,特别是特殊的学生》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
陶行知先生“爱满天下”的教育早已深入人心,在我们的日常教育中,爱字当头尤其重要。在我们大谈热爱孩子的时候,我不禁被这个爱字深深地打动了。不仅如此,我思考着应赋予爱以新的内涵,即教师爱孩子,要把爱的阳光洒向每一个孩子,尤其是班级中的一些特殊的孩子,让每一个孩子都得到爱、学会爱,真正地让爱字在广度和深度上延深,让世界充满爱。爱她,把赏识的阳光洒向她。三年前,当我接到一(1)这个班时,并没想到,会有一个特殊的学生会伴随我三年。刚入学时,鸣就已经显示出了她的特殊。她高高胖胖的个子,手指衔在嘴上,脸上总是挂着傻笑。听她父母说检查出来她的智力只有3岁。一年级的小朋友却只有3岁的智力,这真的是一种悲哀。每天小朋友的报告中总有她的名,“老师,鸣打我!”“老师,鸣把恬推倒在跑道上,都是血!”这样的报告数不胜数。开始时,我在放学也时常告诉她父母。但当我在校门口跟她父母说时,发现围上来听的家长太多了,有的一脸的讥讽;有的一脸的幸灾乐祸;也有的是好奇……“这种小孩也来读书?”“看看样子就是傻!”这样的话不时飘到我耳里,看看鸣还是一脸的傻笑,我心酸了。于是,我看到她父母时不再说了,只是说还行,还行。她一犯事,我就跟她慢慢地讲道理,让她去道歉。还趁她不在时,跟班级里的小朋友约法三章,告诉他们:鸣跟他们不一样,现在她的智力只有3岁,但她也是我们班级的一员,你们说,我们应该怎么对待她。在进步卡评五角星时,我也有意识地引导小朋友找找鸣的优点,时不时给她评上几颗五角星。记得在学习课文《称赞》一课时,最后我引导小朋友为班里的同学做优点卡。那时,鸣收到的优点卡最多。看着她拿着优点卡时一脸灿烂的傻笑,我也高兴,为班里的小朋友懂得了爱,学会了不歧视而高兴。有人说,每个队员都需要得到赏识,而特殊如鸣的他们更是渴望受到赏识。他们很容易被他人忽视,得不到应有的关心和赏识。面对这些队员,仅仅依靠教师“孤军作战”去赏识,是不容易奏效的。正是我以教师为主导,给她营造了爱的班级氛围,创设群体赏识情境,才收到了这样意想不到的效果。
爱她,就要容忍她的一些特别的行为。鸣不喜欢数学、科学等课,也许是因为听不懂,也许是太枯燥。所以上这些课她出走的就多一些。怎样解决这个问题呢?我想了很多办法,其一,就是允许她上课画画、剪纸、做手工等,虽然与其他学生做不同的事,但能把她留在教室。其二,是允许她随意进出办公室跟我聊天,我可以随时了解她的一些独特的想法,更好地对待她。而随着年龄的长大,她有了一些改变,身高体重增加不少,也多了一个习惯,一早来就睡觉,经常一睡两节课。说实话,看她睡觉,任课的老师其实多的是高兴,不再会进出教室了,不再会影响课堂了。但是随着她睡眠的增多,她更胖了,一脸的傻笑好象也更傻了。好几次睡过觉,她摇摇晃晃地向我走来时,我都会担心,怕她也许站不住就摔倒了。她很多时候会停留在讲台前看你做事,看你上课。后面教学楼的老师经常能看到我上课时前面站着她。他们还曾笑着对我说:“鸣站在你面前,看你上课还是那么精神十足哦!”我知道他们话里的意思,但只是说:“是啊,三年了,我习惯啦!”其实,我倒觉得,她这样站在我面前上课,我反而放心,她不会再出去游荡,也不会闯祸,偶尔耳朵也能听到、学到一些知识。于是,我默许了她的这一特别的行为,她这样一站,就是两年。
爱她,给她机会展示她的优点。快三年了,鸣真的在班级中起显著作用的是一次拔河比赛。那天体育活动课,我们三个老师商量进行一次拔河比赛,也有了写作文的题材。因为是男女各20人,所以我们班女同学多了3个,于是我很自然地想到去掉一个她和两个瘦弱的女孩。当拿好绳子准备拔时,“老师,鸣不肯让开的!”我发现在队尾,鸣粗大的双手使劲地拽着绳子不肯放。“哦,那就让她参加吧!”顿时,她的脸上浮上了笑容。我连忙跑过去跟她说等会要怎么怎么做,总之一点就是拽住绳子往后倾,不能松手。她点着头,比赛也开始了。“老师,鸣她不动的!”一声报告,让我注意到她,哎,她竟然拿着绳子站在那一动不动,还傻呼呼地笑着。大家都急了,我忙过去说:“鸣,快拉呀,快!”终于,她听懂了我们的话,蹲下身子,胖胖的身子使劲往后倾斜。“啊,我们赢了!我们赢了!”随着小朋友的欢呼,我们赢了。接下来我们赢了一场又一场。“他们有鸣,不公平!”其他班的小朋友都有点忿忿不平。鸣笑了,我发现她脸上的笑特别灿烂。我们也笑了,脸上写满了骄傲。我想,这时小朋友一定都在想,这回让你们看到我们鸣的厉害了吧!“鸣流鼻血了!”我忙跑过去看她。真的,鼻血流了一手。我怕了,问她:“鸣,有没有觉得疼?带你去看医生好吗?”她摇摇头。我给她擦了擦,扶她进了教室靠着。在教室里,我问大家:“今天谁的功劳最大?”“鸣!”几乎是异口同声的。“是啊,今天鸣可是立了大功,所以你们看,我们班能不能缺了谁呢?”“不能!”“我们三(1)班44位小朋友是一个整体哦!”鸣在我们的表扬中,第一次坐得那么端正,第一次没有先整理书包走出教室。放学了,我带着他们走出学校,看到鸣的妈妈时,我担心地说:“刚才拔河比赛,我们得了冠军。小朋友都说你女儿立了大功。只是我没注意,不知她什么时候鼻血了……”“哦,没关系,她原来这个鼻子就经常流血的。我也看到了,她刚开始傻站着,我都为她着急!”她妈妈脸上也是一脸的笑,边说边擦了擦女儿的脸,问她:“你怎么刚不用力拉呀?” 看着这一幕,我放心了,也感动了。三年来,这是她妈妈第一次有这样满意的笑容。是我给鸣的机会太少了吧!面对她妈妈的笑容,我有点惭愧。是啊,每朵小花的开放都需要阳光,同样,鸣的健康成长也需要阳光,需要我给予她一个机会。
爱她,给她一份特殊的用心。在期末时,大量枯燥的复习也磨去了鸣呆在教室的兴趣。她经常在办公室门口,于是我就跟她聊天,问她在班级里觉得好不好等等。聊着,我听她说到:“老师,为什么我老是只有一个人坐,我也想两个人坐。人家小朋友都有同桌的,可以说话,我却没有……老师,让我跟杰坐吧!”听着,我被她震动了,是我一直忽略了,以为让她一个人坐不会吵到其他小朋友。我忘了,她是一个孩子,需要老师的关爱,需要同伴的关爱、陪同……我,对她关注太少,给予她所需要的关爱也太少了。看着她傻傻的笑脸,我只能说:“下个学期,如果你不再吵别人,就给你安排同桌,好吗?”她使劲地点头。看着她傻傻的笑脸,我愧疚了。这让我想起陶行知先生说的话:人人都说小孩小,谁知人小心不小,你若小看小孩子,便比小孩还要小!虽然鸣是个特殊的孩子,但她也有其他孩子一样的需求,在很多地方,特殊的孩子,其实也不特殊,他们更需要一份特殊的用心。
因爱她,我收获来自她的爱。在今年5月时,我的脚不小心扭了,当场就肿了,那时的我无法下地走路,但却要天天上班。这几天的上班,对于我来说是一种痛苦。不能走路,意味着我只能选择一个地方待着,比如上课只能坐着;下课只能呆在教室;中午吃饭要人帮我拿到教室……那几天,鸣一直跟在我左右,随时等着扶我换地方:早上,我来到学校时,远远就能看到鸣站在教学楼前,她是在等着扶我上楼;下课,她总是站在办公室门口,那是在等着扶我去教室;中午,她站在讲台前,伸出一个手,哦,那是在等着扶我回办公室。周五,学校承办了品德片活动。因为要组织活动、要参加听课,所以我一直待在了四楼的多媒体教室。每每下课,门一开,总能看到鸣小朋友站在门口傻笑,哦,她是在等着扶我下楼,她的傻笑这时亦变得那样可爱。于是听课的老师不再笑她的傻,而是不停地夸她那么爱老师。在这么多外校老师面前,我为鸣骄傲,虽然她是个弱智生。陶行知先生说,“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。” 我想,他就是在说,人格要用人格去铸造,情感要以情感去点燃。当我用自己的真情感去感染鸣时,她也把她对老师的关爱用她的方式向我表达。
每个孩子都是一朵花,都需要教师的关爱。但愿我们能够真正理解孩子,尊重孩子,把阳光洒向每个孩子,特别是特殊的学生。那么,这些特殊的孩子,心灵的苗圃也会阳光明媚,春色满园;个性的幼苗也会一派生机,茁壮成长。