《口语交际听课反思》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天去听了六年级的一节语文课，张老师讲授的是口语交际《意见不同怎么办》，对于好久没上语文课的我来说，感受良多，也想表达一下自己的想法。直接导入是我们随堂课常用的导入方法，没有拖拉的节奏，一语带过，干脆利落。口语交际课相对是比较难上的，因为学生的语言表达能力不够，常常会变得枯燥无聊。本节课是关于意见不同怎么办，对于六年级学生来说是比较实用的，因为他们现在处于叛逆初期，经常会遇见意见不和的情况，所以本节课对于他们有一定的学习意义。
张老师先让学生提前预习，上课时让学生分别阅读两则不同的材料，体会到在生活中很多时候都会遇到角色不同而出现意见不同的时候，这个时候应该怎么办呢？学生的表达相对比较简单，只说出及时沟通这样简单的语言。紧接着老师让学生阅读课下的提示，明确本节课的重点，是在沟通时注意倾听，不要断章取义，在表达自己看法时要有针对性、有说服力。
在了解要求之后，开始小组讨论不同的主题，学生自己选择站在不同的角色，选择自己的观点和理由，一番紧张激烈地讨论之后，开始分享看法。就第一个话题而言，部分学生的表达比较清晰，能准备表达出自己的观点，并且可以有条理的说出自己的理由，但是也有学生表达时意见不明确，理由不充分，到最后学生仍然各执己见。
其实在我看来，在学生分享意见之后，可以让没参与的同学，当做第三方的裁判，听了她们的理由你会选择哪一方的观点？理由是什么？以此来重新回到表达意见的重点，让学生在这个过程中重新回到课堂一开始的听、说的重点要求，这样下来一节课会更完整。
语文课没有固定的模式，只要能让学会说呢过在过程中完成本节课的重点任务都是有效的，只是有时候可以改变一些形式，学生的积极性会更高。
