《生本教育：以学定教促发展》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
自从新课程标准出台后，大家都积极地关注课堂改进。无论是关注教学的有效性，还是探究性学习，大家都从教教材慢慢地转变为用教材教，从教师的一言堂逐渐转变为学生自主学。于是“以学定教”这个新观念越来越热。《课堂改进的30个行动》一书中专门有一章“以学定教生成一堂好课”。其中提到“以学定教，是指教师要从学生学习的基础、需要和可能出发，设计及实施教学活动。从孔子、苏格拉底到陶行知、维果茨基，古今中外的教育家们已经提出过不少有关‘以学定教’的思想和理论。然而现实情况是，在大班额的课堂教学中，理论要转化为实践还是很难。难点之一，是怎样了解学生的学习状况，既要及时准确又要全面深入；难点之二，是怎样适应学生的差异和变化，既要预设教案又要随机生成。”这些也是我们一线教师感到困惑的地方。怎样才能上出一堂“以学定教”的好课？
8月我有幸参加了太仓市生本教育理论与实践培训班，认真聆听了郭思乐教授、荆志强老师等人的报告，观摩了语文、数学学科的课堂展示，近距离地接触了生本教育。生本教育是为学生好学而设计的教育，课堂上高度尊重学生，全面依赖学生。执教小学数学课堂展示的马献英老师说，我们生本教育的备课纸是简单的，但备课是用脑思考的，需要思考怎样设置前置小研究，在课堂上以学定教，灵活对待学生出现的各种情况，随时调整。
将传统课堂中教师要讲授的内容以简单、本质的小研究的方式前置，让学生先带着自己的经验、利用各种途径自学，在课上再通过小组同伴互助、全班互助的方式解决自己学习中遇到的问题。同时，收获认真倾听、积极思考、大胆质疑、勇于表现的好习惯。在这样的课堂中，学生觉得安全，觉得自己是学习的主人。每次不管是小组的分享还是全班的交流，大家都非常踊跃。这也是所有人看到生本课堂最为惊叹的地方，忍不住感慨“为什么生本教育的孩子表现这么棒？这么有激情？”
我想尊重学生不是一句口号，生本教育的根本是爱学生，高度地尊重学生。所以我们眼中看到的每一位生本教育的老师都是笑容灿烂，他们是幸福的。同时，我们也是幸运的，因为我们也将走上这条幸福之路。
