《课堂小意外》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
今天和孩子们一起学习了第3课《鸟的天堂》,有两个课堂小意外自己觉得处理比较满意。 一、“逼近”的教学:“我们的船渐渐逼近榕树了。”这里为什么用“逼近”而不用“靠近”?我的想法是榕树很大,有一种逼人的气势。在今天的课堂中,学生从很多语句中都感受到了榕树之大,但是学生似乎没有发现“逼近”这个词。于是,我改变以往的教学方式,告诉学生“老师从‘逼近’这个词也感受到了榕树之大,猜猜老师是怎么想的?”
一个孩子说:“因为榕树太大了,当时巴金爷爷都觉得有点害怕,所以用逼。”我立即表扬:“你想了老师所没有想到的,从作者的心理去考虑,也可以说明榕树大。”
确实,我只是从树本身去考虑,而忽略了人的心理。
二、为什么画眉鸟的声音可以听得那么清楚?
课堂上,一个孩子提出了这样的问题:“大榕树上鸟那么多那么热闹,为什么画眉鸟的声音却可以听得那么清楚?”
这确实是个问题,我把孩子们思考,可大家都有点傻眼。
终于有一个孩子举手了,他说可能因为画眉鸟的声音太好听,把作者吸引了。第二个孩子也受了启发:“作者喜欢画眉鸟,就会特别注意它。”我的大脑也是飞速转动,立刻回应:“是呀!当老师的关注点在某个同学身上时,我对他的言行举止会特别清楚。此时作者的关注点就在这只画眉的身上,所以尽管鸟儿如此热闹,画眉鸟的声音却依然清晰可辨。”