《激发兴趣 培养习惯——学习《建议》体会》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《关于提高小学语文低年级教学质量的10条建议》第一条就指出要充分考虑低年级学生的年龄特点，注意幼小衔接，多采用形象直观的教学手段，生动活泼的教学形式，让学生愉快地学习语文。语文学习离不开兴趣的培养，而且对于处在小学阶段的学生来说，学习的自觉性还处在初级阶段，有时甚至是极不稳定的。所以兴趣在很大程度上成了必不可少的因素。对于年级来说，他们对于学习枯燥乏味的知识没有兴趣。我认为，在教学设计上要尽量激发学生的学习兴趣。依据语文学科的特点，语文教学过程应注重情感的诱发激励，善于创设情境，引发学生的共鸣，引导学生“参与”教学活动，把学习语文的积极性，主动性，创造性充分调动起来。古人云：“学起于思，思源于疑”。在语文教学过程中，教者根据教学目的引导学生使疑问难，有意创设“学贵有疑”的情境，开拓他们的思路，启发他们多想，深思，注意“读”与“思”结合。教师要有意识创造提问的情境，促使学生产生弄清未知事物的欲望，增强他们主动求知的信心，为完成课时教学目的而创设愉悦的环境能使学生由原来“怕”语文转为“爱”语文。
同时，低年级学生也正是培养学生良好的学习习惯的起点。教学时要着重培养学生认真听讲、大胆发言、主动交流、按时完成作业等习惯，要特别关注学生读书、写字的姿势。让学生学会正确的读书、写字姿势和书写的执笔方法，初步形成良好的阅读习惯、书写习惯、学习习惯和行为习惯。 对行为习惯较差的后进学生要多给表现的机会，多加鼓励和指导。
