《戴尔互联创未来项目学习心得》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
四月，非常荣幸能够成为戴尔互联创未来的实验教师，来到昆山这座美丽的小镇。在这里，实验基地的蒋教授、班主任谭老师和王晓东老师的精彩报告让我对“1对1”教学模式有了一个初步的理解，对这种新型课堂模式充满了好奇。这次培训最大的感受是： “1对1”教学模式有利于推动教师角色的转变，改革学生的学习方式，从而真正做到课堂的改革。英语课原来还可以这样上！英语，作为中国学生学习的第二语言，在小学阶段就开设了。但孩子们的英语学习受到很多客观条件的限制：语境的缺乏、学生英语听力输入量不够、学生英语交际机会少、中西方文化差异等等都影响着学生的学习。“1对1”的教学模式，教师通过教学预设，为孩子提供大量的原声输入，让学生在师生互动、生生互动、人机互动中提高英语学习和交际能力。王晓东老师介绍了自己的教学心得，并展示了她的课堂，我发现它具有以下优势：
1. 趣味性：课堂设计的形式丰富多彩，通过生动的图片，有趣的故事，多样的游戏，好听的歌曲来调动学生的积极性，而互联课堂教学正体现了这一特点，使学生在快乐中学习。
2. 交互性：学生的学习效果可以通过教师的监控得到及时的反馈和有针对性的指导，提高了课堂效率。
3. 自主探究性：互联课堂教学为学生提供了一个自主学习的平台，学生可以根据各自已有的能力和需求进行学习探索，而不是教师一味的满堂灌，是分层次的学习，使学习效果大大提高。
蒋教授说教师在课前应精选资源，用足资源，可以用一个资源设计不同的活动，让课堂更加流畅。作为中国的孩子，听力方面输入太少，教师在教学设计时一定要多一些听读、跟读和互动交际，真正体现出英语语用的功能。
通过教学设计的实践，我发现在教学资源的选用的确有较大的挑战。首先，教师应从学生的学习能力方面大量搜集教学资源；其次，从教学资源有效性和趣味性方面考虑，认真筛选资源；第三，思考如何整合课堂重难点，挖掘教学资源，用足资源，让资源为课堂所用，而不是为资源而资源。在今后的教学中，我要留心收集各种资源，精心筛选资源，利用资源设计最利于孩子发展的课堂，努力探索以学生为主体的课堂。
