《推门课之点滴感悟》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“向常态课要质量”，越来越被众多的学校所关注。于是，“推门课”便成了众多学校了解教师真实上课情况和对教师有效督促的一种听课方式。然而，在实施推门课的进程当中，我发现，推门课给教师带来了的压力是超乎想象的。也正是这种压力的形成，严重地影响了推门课的成效。为使推门课能推出成效，应处理好以下两个关系：1、推门者与授课者之间的关系。
推门课常常是推门而入，入座就听，这种从不考虑授课者心理感受的做法是对教师的不尊重，所以很多上课教师对此感到很突然，不同程度地慌了神，乱了套，上出连自己都不满意的课。即便是水平较高的教师，在这种情况下，也会大脑紧张，想临时调整教程，摆出上公开课的姿态以紧急应对，但常常是适得其反。长此以往，领导一旦推门听课，教师就认为是在接受考核，便产生逆反心理和敌对情绪。其实，听课是为了了解真实情况，帮助教师提高课堂教学水平。只要事先和老师打招呼，让老师有个心理准备，课后和老师进行交流，在肯定成绩，指出不足的同时，来帮助教师解决教学中的问题，同时还要允许老师说话，不论对错，要让老师们把在教学中的想法表达出来，问题提出来。推门者也要有个良好的心态，不能看见老师出了问题，就横眉冷对。要心平气和地和老师交流，这样老师们就会喜欢领导的推门听课啦。
2、听评查与研磨提之间的关系。
站在教学研究这个角度来说，“推门听课”更有利于常规课的研究，更可以看出教师的常规教学工作状况，并不是不信任教师而去挑刺看笑话，而是研究常规教学的一种方式。 只要授课教师不怕“推门听课”，保持常规教学的状态，正确认识听评查是为了研磨提，相信，“推门课”必将推出高质量、新气象。也定会在真实的教学过程中发现并解决课堂教学问题、检测出教师的课堂教学效果，从而不断地提高教学质量；也定会在原生态的课堂中推着教师脚踏实地地稳健行走，让更多的教师脱颖而出，从而为学校培养出更多的教学能手。（阿荣旗王杰小学 李清）
