《倾听自己内心的声音不断调整自己的教育行为》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
记得二十年前，因为从小对老师的崇拜，因为喜欢与纯真的孩子相处，所以毫不犹豫地报考了师范，成为了一名教师。二十年的教学生涯中，我收获过许多身为人师的幸福：早读课上，孩子们那么安静地看着书，那是对你最好的安慰；上课时，那个从未发言的孩子居然举起了小手，那是对你最好的奖赏；批改作业时，看到那个熊孩子写下的一个个端正的字，那是对你最好的回报；在你嗓子不舒服时，孩子会跑到你身边告诉你：老师，你讲课时要轻轻地讲话哟……每天，我会怀着感激的心情走进教室，感激自己有当教师的机会，感激教学滋养着我的心灵。我最初的教育理想，就是成长为一个内心充盈、洒脱自由的幸福老师，为了孩子们，我愿付出更多的爱，不断地学习、探索，永不停歇地追求更新的、更好的方式来完成我的使命，在让学生更出色的同时，也让自己更优秀，让大家都拥有生命最美好的姿态！
但年复一年，随着教学生涯的延续，我发现，自己逐渐被沮丧、悲观、怀疑甚至是痛苦所萦绕：
虽然教过许多的学生，参加过很多教学研讨会，观摩过其他老师的教学，阅读了不少教学著作，反思过我自己的经验，也积累了一大堆实实在在的方法。但在教学中会面临许多的问题，而我对这些问题的反应，尽管随着岁月的磨练，表面上圆滑老练了，实际上仍感力不从心，像一个初出茅庐的新手一样摸索着；
有的时候，教室里毫无生气，充满痛苦和混乱，而我却对此感到无能为力。每天教学都在进行着随时挑学生毛病的工作；
我恼怒于某些问题学生的家庭教育，又为自己的束手无策而灰心泄气；
面对当前的教育评价制度，为出成绩，个个追求短期效应，个个往自己的一亩三分地里猛施化肥，大家不得不将教育窄化为“分数”教育，而自己不得不成为一名“应试老师”、“分数老师”、“作业老师”。痛苦时常充斥着我的内心。因为我既没有丧失柔软，又不能摆脱考核体制的束缚，每天都在“成绩”和良知之间挣扎，每天要经历几度急躁和懊悔的炙烤。虽说可以在应试的岩缝里寻觅播种理想的土壤，在旧有德育的盐碱地里栽种自己的教育之树，但，这谈何容易！
我的痛苦，我所承受的煎熬，仅仅源自我所爱，因为我热爱学生，热爱学习，热爱教学生涯。虽然心中有爱，但我却逐渐失去了前行的力量，陷入了悲观和怀疑。我的教学生涯将何去何从？
帕克·帕尔默写的《教学勇气》一书中，再三提到：我们想要摆脱“自己和学生、学科相脱离、教和学脱离自己的心灵”的现状，就要把我们的的全部身心放回本位，恢复我们的自身认同和自身完整，重获我们生活的完整。要倾听来自内心的声音，并认真地接受内心的指引，不只是为了我们的工作，更是为了我们的健康。
不忘初心，方得始终。既然这项工作是我内心真正想做的，而且也并没有放弃的打算，那尽管困难重重，我仍应乐此不疲，在最艰难的日子也要使我的生活充实快乐，因为这是我真正倾心的工作，其中出现的各种问题正好帮助我成长。
独处静思，坚持读书，找一个可以倾诉的朋友，写教育日记，尽可能地学一些自言自语的方式，倾听来自心灵内部的声音，找准自己努力的方向：学会用一个教育者应该具有的教育视角，加以理性地、深入地思考，逐渐改变自己以前对教育的肤浅理解，努力去探寻教育的本质，同时不断调整自己的教育行为。把自己的生命投入进去，把教育融入生活，把生活带进教育。
