《让教研活动绽放生命》可能是您在寻找小学教育教学工作计划总结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
工作至今20个年头了，从第一年踏上工作岗位起，就开始参加教研活动，尤其是这几年教育改革的深入，教研活动成了学校教学工作的重中之重。基本上每个星期学校都会安排教师参加教研活动，每个学期，相关的教研活动的资料能积累下厚厚一沓，学校面对上级部门的检查，也会大力介绍自己学校的教研活动的开展。但是很多时候，学校教研活动纯粹是一种形式，看似轰轰烈烈，实则没有一点有效性，背离了教研活动开展的初衷，浪费的只是老师们的时间，对此，很多老师颇有微词。最近认真研读了摘自《浙江绍兴教科院网站》初中数学研究团队撰写的《关于教研活动策划的研究》一文，对教研活动的开展有了新的认识。
教研活动的研究主题与形式要有针对性。作为一线教师，参加教研活动的目的是为了帮助自己解决教学中遇到的困惑或问题。所以，教研活动的主题与形式的确立要从教师的需求出发，每一次有质量的教研活动必然要有清醒的背景分析和明确的活动意图。
教研活动解决实际问题的建设性教研活动是老师成长与进步的“扶手”，但很多的教研活动要么是人云亦云，要么是七嘴八舌乱说一通，没有形成明确共识，最终教研活动就成了一盘散沙。
教研活动研究主题的连续性与渐进性。要达到改进教学行为的目的，教研活动必然是坚持对某一专题的持续研究。 对某一主题的连续研究，应该体现形成共识——行为跟进——进一步认识——进一步改进的“螺旋式上升”的特点。
有效的教研活动是我们的理想。让教研活动绽放生命，让老师们在教研活动中成长，需要组织者精心组织教研的内容形式，需要组织者有较强的组织协调能力，需要参与者能全心投入活动中。
