《海口市冉茂娟青年骨干教师成长助推站工作总结》可能是您在寻找小学教育教学工作计划总结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
怀揣着对专业成长的梦想，肩负着为提升海口市教师素质贡献力量的使命，“海口市冉茂娟青年骨干教师成长助推站”本学期扬帆启航。本学期在海口市教育局的关心和帮助下，冉茂娟青年骨干教师成长助推站的各项工作有条不紊地开展。在这一学期的活动中，助推站充分发挥助推站专家在课堂教学、课题研究、师资培养等方面的示范、指导、引领作用，一方面从提高助推站成员教学能力、教学研究能力和学术修养几个层面入手，促进每一位成员提高；另一方面，面向省市级广大教师组织开展培训、研修和观摩等活动，为海口市的教育事业，贡献着自己的力量。
一、制定计划制度，明确助推站工作方向
为加强“海口市冉茂娟青年骨干教师成长助推站”的管理，促进助推站工作规范、有序进行，更好的实现促进助推站成员专业素养提升，发挥助推站的先行研究、示范引领、指导辐射的工作宗旨。助推站工作伊始，我们就制定了《海口市冉茂娟青年骨干教师成长助推站2013-2014学年度第二学期培训活动计划》《海口市冉茂娟青年骨干教师成长助推站2013-2014学年度第二学期帮扶活动计划》《海口市冉茂娟青年骨干教师成长助推站2013-2014学年度第二学期课题研究活动计划》《冉茂娟青年骨干教师成长助推站制度》，确保了助推站的各项工作扎实有序而有创造性地开展。
同时为了发挥助推站每位专家、学员的优势、特点，我们对每位成员的日常工作进行了详细分工，让每位专家每个学员都参与到助推站的工作中来。任务的赋予，让每一个人有了强烈的归属感和责任意识，一学期下来，在助推站每位成员的努力下，助推站的工作在紧张充实，而又高效中完成了，助推站各项工作开展的有声有色。
二、建立成长档案，记录青年骨干教师成长足迹
为了让学员的成长有迹可循，让成长的积淀更加丰厚，我们对每位学员的成长过程实行档案记录管理。学员成长档案包括三大块内容：
1、学员教学教研能力，以及学术修养初始情况
为了更好的掌握助推站每个学员的能力水平，我们一方面组织全体学员填写了一份问卷调查，另一方面要求学员录制一堂自己的课堂教学视频并刻录成光盘上交。
问卷调查对学员的基本信息和个人专业成长现状进行调查，例如：你曾读过哪些教育教学类专著？你的博客中共撰写了多少与教育教学有关的博文？在语文教学方面你觉得自己有哪些优势？在语文教学方面你觉得自己最大的不足是什么？通过16份问卷调查让我们清楚的了解到了每个成员的特点与个性，以及学员们的专业成长现状。而每位学员的教学视频则让专家们更直观的了解到学员的课堂教学能力。有了全面的摸底调查，助推站的专家们根据成员们的情况有针对性的设计了各项培训内容，于是我们助推站的工作就这样，在追求细致，追求实效，追求突破中展开了。
2、学员学习成长成果记录
这一项内容，是学员档案袋中最重要的内容，是对学员在助推站中学习成长过程的记录。本学期学员成长档案袋中共收录：成长计划16篇、成长总结16篇、公开课教学设计35篇、课后反思46篇、发言稿10篇、学习体会64篇、论文16篇、教育教学专著研读笔记40篇、听课记录80篇、阶段评价16份等。
这些过程性内容的记录，一方面能帮助学员去捕捉实践中的智慧，培养学员善于反思、勤于发现、乐于分享的学习习惯。另一方面教师成长档案袋记录着学员对教学目标和标准的理解、学员对自我教学的反思性评价、学员创新的教学设计案例、指导专家的建议与评价等，这一切构成了一个多元化的评价体系。更有助于我们的学员明确自己的发展方向，形成个性的教学风格和思想，为成长为促进海口教育发展的名师打下坚实的基础。
3、三年后学员教学教研能力，以及学术修养考核评价
三年后我们将采用过程评价与阶段性评价相结合的方式，对学员的教学教研能力，以及学术修养等方面进行考核评价，以求真实的反应每一个学员在助推站学习中的这段成长历程。
三、搭建广阔平台，拓宽青年骨干教师成长途径
为了促进青年骨干教师的快速成长，我们充分为学员们搭建成长平台，多渠道，多途径地为学员们提供磨练自己、展示自己、提升自己的广阔空间。
1、磨练、展示平台
3月13-14日，由海南省教育研究培训院主办，“冉茂娟青年骨干教师助推站”协办的“海南省小学语文学科中心组专题研讨会” 在海口市第26小学隆重举行。海南省教育研究培训中心副院长周积昀，海南省小语会中心组成员邢益宝关心凤、王琴玉、纪明雄、许慧、林尤雄等学科专家出席了本次活动。活动中，我助推站专家组成员特级教师冉茂娟、省学科带头人欧梦莲在活动中带来了两堂阅读课。冉茂娟老师所执教的一年级下册《这儿真好》整堂课思路清晰，教学简约、高效，真正做到了“眼中有学生，心中有目标”。欧梦莲老师执教的五年级下册《音乐之都维也纳》扎根扎底地教学生学课文，学表达，学运用，感悟内化。为本次活动贡献了两节高规格高品质的课例。我站全体成员也参加了此次活动，活动中学员们认真聆听虚心学习。活动后学员们不仅在网络平台上展开了热烈的讨论，而且还纷纷写下了自己的学习感受。
5月14日，由海南省教育研究培训院主办，“冉茂娟青年骨干教师助推站” 参与组织的“海南省小学省级学科带头人及省级骨干教师提高培训活动”在海南省教育研究培训院开展。卢处长、关主任等领导参加了本次活动。在助推站的争取与努力下，我们承担下了整个半天的培训活动。在半天的培训活动中王南老师上了《猴子种果树》第一课时，扎实有效地带领学生学字、学词。曾昭莲老师上了《猴子种果树》第二课时，带领学生讲故事，内化语言。两节课后冉茂娟老师做了《低年级阅读教学怎么教》的讲座。欧梦莲老师组织了最后的研讨环节，朱莉红老师主持了活动。
为教师搭建成长的平台，创造展示的空间，是我助推站的一条重要的工作思路。每一次公开课之前上课老师都要经历一个磨课的过程，在这个过程中他要在专家指导下，在与同伴的研讨中从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理、教学行为等层面去进行反思，然后进行修改调整。这是一个将教育理念、教育思想转化成教育实践的过程，上课老师成长，参与研讨的老师也有收获，所以这是教师学习成长的最有效方式。本学期承担了公开课的王南、曾昭莲、操秀丽几位老师在上课前都经历了5遍以上的磨课过程，她们用文字记录下了自己磨课的经历与收获，课后他们都写下了颇具深度的反思，从中我们惊喜的发现几位老师无论是教育理念还是教学能力方面都有了很大的提升。
2、面对面平台
与专家面对面，与名师亲密接触，是我助推站为老师们搭建的又一个快速成长的有效平台。
（1）与站内专家密接触
助推站的专家团队，由教育理念先进、教学经验丰富的省级小语专家组成，助推站为学员教师创建了与助推站专家面对面的平台。本学期她们在助推站中发挥了巨大的示范引领作用。除了完成站里繁杂的各项工作的组织管理外，她们不辞辛劳身先为范，亲自为助推站的老师们上展示课做讲座，对于站内老师的指导帮助毫无保留、竭尽全力。本学期冉茂娟老师上了展示课《这儿真好》，做了《低年级阅读教学怎么教》和《语文课，我们应该教什么》的专题讲座；欧梦莲老师上了展示课《音乐之都维也纳》；吴春娆老师上了展示课《二年级看图写话》。
（2）与站外专家面对面
除了站内专家的悉心指导，助推站更注意创造更多让老师们走出助推站与更多的专家、名师面对面学习的机会。
本学期一方面我们送多名教师赴各地参加各类教育教学研讨会，欧梦莲、黄亚香两位专家参加了全国中小学名师工作室发展论坛活动；陈丽彩、陈小妃、李婷、邱小芹、王南、钱蕾、叶颜、黄雄、林芳莉、王修豪、陈亚运、操秀丽、黄兰、徐银霞参加了在陵水举行的“海南省2014年小学语文教学评比活动”；助推站全体成员参加了“海南省小学语文学科中心组专题研讨会”和“海南省小学省级学科带头人及省级骨干教师提高培训活动”。另一方面我们积极邀请省级专家老师为助推站教师进行专题讲座。4月1日在海口市滨海第九小学，省语文教研员王琴玉老师进行了《习作教学课标解读》讲座；5月6日在海口市第28小学，省研训院培训部副主任关心凤老师做了关于阅读教学的专题报告。
在各项学习活动中老师们听取专家的报告，观看名师课堂展示，吸收着专家、名师先进的教育理念、珍贵的教学精华，老师们还将所学的经验、先进的理念以教育写作的形式记录了下来。在这个过程中教师的课堂艺术得到了丰富，视野也更加开阔了。正如学员陈丽彩老师在自己的学习心得体会中所写的那样：“冉茂娟青年骨干教师成长助推站为学员提供了专业发展与自主学习的平台，上课、听课、评课、磨课、观课议课、专家讲座、专题研讨等形式多样的活动让我们告别了独自学习的艰辛和乏味。每一次活动都使我得到了锻炼和提高，每一次活动都使我受到了启发和教育，每一次活动的高质量、高效率及成功举办都让我感受到我们这个团队是一个十分优秀的团队，是一个求真、求善、求美、求实’的学习共同体。我们虽然来自不同的学校，但是每次活动我们都能感受到各学员之间彼此的真心和热情。我期待在这片沃土上生根发芽。”
3、网络平台。
网络平台不受时间空间的限制，使交流沟通更加方便快捷，我助推站将网络研修作为老师们进行学习研讨提升的极好的平台，在助推站工作中发挥着巨大的作用。
（1）助推站博客，碰撞智慧
助推站工作之初，我们在好研网建立了名为“海口市冉茂娟青年骨干教师成长助推站”（842449）的博客，设置了“我们的团队”“站内动态”“书海泛舟”“课题研究”“成长足迹”“示范辐射”“在线研讨”“专家讲堂”等栏目。
在我们的网络家园里，有我们在每次学习活动后组织老师们进行的在线研讨。本学期我们围绕 “语文课我们教什么”“语文课，从阅读走向表达”“今天你收获了什么？”“低段阅读教学怎么教？”“语文课，我们应该教什么？”这些主题展开了研讨，老师们在博客里积极发表自己的评论分享自己的收获，在智慧的碰撞中，大家收获着思想的进步。
在我们的网络家园里，有助推站每一次会议、每一次学习、每一次活动的新闻简报，图文并茂的简报，记录下了活动中精彩的内容、学员老师们努力学习的画面，既为学员老师们提供了一次再学习的机会，又为我们共同成长记录下的一串串坚实的足迹。
在我们的网络家园里，还有专家的专业引领，学员教师的磨课记录、课后反思、学习收获等。截至目前助推站博客中共发表文章68篇，评论256条，访问量达到了2730。生机勃勃的助推站网站为学员教师们提供了大量相互学习的良好资源，大家在这里流连忘返、受益匪浅。
（2）个人博客，记录成长
网络平台是老师们展示自己的多样舞台，在学习内容和实践层次上满足了不同教师的需要，对教师个性化的专业发展也起到了极大地促进作用。
一方面助推站的每位学员教师在自己的博客里记录下了自己的学习心得、教学反思、读书笔记、教学论文等。截至2014年7月8日20:23分，助推站成员累计发表博文68篇，评论257条，访问量达2901次。另一方面，在助推站的引领下，许多学员教师还就自己感兴趣的教学领域进行了探索实践。为了激励教师参加博客建设的热情，我们还将学员教师参与博客建设的情况与工作量考核进行结合。
在助推站专家的引领下，我站形成了一个民主、平等、合作、对话、协商、共进、研究氛围浓厚的和谐集体。为学员教师提供丰富的教学教研资源，提供更为广阔的空间，更好地促进学员教师的专业成长，让他们走上成功的舞台。
四、广泛专业阅读，丰厚青年骨干教师底蕴
优秀的骨干教师应有完善的知识结构，包括精深的专业知识、深厚的理论基础和开阔的人文视野。而想拥有这三个板块的知识，除了教学实践研究，大量而广泛的专业阅读是至关重要的。营造阅读氛围，激发学员教师的阅读热情，让教师通过专业阅读实现自我学习自我成长，也是我助推站的工作重点之一。
为了让学员们具备必要的相关理论知识和提高教学技能和开发教学智慧，本学期助推站为每位学员购买了《小学语文义务课程标准案例式解读》《小学语文文本解读》（上、下）三本书籍，要求学员教师进行阅读。2月26日，为了激发本站学员的读书热情，促进学员的专业成长，营造读书学习的浓厚氛围。我助推站在海口市第十一小学举行了《义务教育课程标准（2011版）案例式解读》读书交流会。会上老师们个个激情满怀，畅谈了自己的读书感受，在思考中在交流中，书本上的内容融入到了我们的思想中，我们的理念中。
在助推站专家的带领下，在学员的相互影响下，目前，读书已成为助推站成员的自觉习惯。除了助推站给大家购买的书籍外，大家还自主阅读了《第56号教室的奇迹》《孩子的早期阅读课》《我的作文教学主张》《一线教师》《水知道答案》《如何成为骨干教师》等51本书籍，人均阅读3.2本，共计写下了读书笔记20篇。
学员通过学习有关教育教学和新课程的理论，客观审视教育教学现象，反省在新课程实施过程中出现的问题，寻求解决问题的有效策略，找准突破口，使教学水平在新的教育理念的指导下，提高到一个新的水平，力求使教学具有创造性、艺术性。广泛的专业阅读也使他们的教育理论素养和人文素养得以提升。“只有学习精彩，生命才精彩；只有学习成功，事业才成功。”这句话成为了我们助推站成员的共识。阅读让每位老师充满了热情，焕发着活力，阅读让我们更具智慧。
五、扎实有效帮扶，发挥助推站辐射作用
在海口市教育局的安排下，我助推站与海口市攀丹小学和海口市永兴中心小学建立了帮扶关系。这既发挥了我助推站示范引领、指导辐射的作用，又为站内专家、学员教师提供了实践锻炼的空间。在这一学期的时间里，助推站与两校以“相互促进、共同提高”为目的，积极开展了一系列教育教学互动活动，取得了一定的成果，达到了预期目标。
1、早准备、早落实
本学期伊始，助推站站长冉茂娟老师就与海口市攀丹小学王校长和海口市永兴中心小学蔡校长取得联系，并进行了沟通交流，确定了“相互促进、共同提高”的帮扶工作目标。接着助推站的专家团队对本学期的帮扶工作进行了周密的布置安排，包括人员分配，活动安排。
3月12日、19日，助推站站长冉茂娟老师分别带领吴春娆、黄亚香、欧梦莲三位专家以及曾昭莲、朱莉红、陈丽彩、黄兰几位学员教师走进海口市攀丹小学和海口市永兴中心小学，与两所学校的语文教师面对面召开了座谈会。会议的内容主要包括破冰活动、现状分析、专家解疑等。会后团队专家学员还看了学校低中高段的部分教师的教案和作业，并和教师代表进行一对一的答疑解惑、交流探讨。
最后我们请两所学校的语文教研组长、语文教师填写了《助推站帮扶学校教师信息采集表》。通过对信息采集表的归纳整理，我们了解到了攀丹小学的现状以及老师们在教学中遇到的棘手问题，例如“如何激发学生的学习兴趣”“如何在课堂上兼顾优生和差生的需求”“如何更好的控制课堂，特别是对好动顽皮的学生”“如何提高学生的写作能力”“如何引导学生积极按时完成作业”等等。这样的调查工作让我们的帮扶工作能够准确找到工作的着力点和方向，努力做到通过我们的帮扶工作确实解决被帮扶学校在语文教学工作的实际困难，让我们的帮扶工作更有针对性，更有实效性。
2、勤来往、勤交流
在周密的计划下，在王校长和蔡校长的支持下，本学期的帮扶工作在勤来勤往中展开着。
4月1日，邀请帮扶学校全体语文教师参加在海口市滨海第九小学举行的“小学语文习作教学”研讨活动，吴春娆专家执教二年级看图写话展示课，省语文教研员王琴玉老师做“习作教学课标解读”讲座。
4月9日，专家组成员欧梦莲老师带领第三组成员黄兰老师来到攀丹小学开展对口帮扶工作。基于前两次活动中攀丹小学提出的帮扶要求和实际情况，本次活动的主要任务是听、评六（2）班黄婷婷老师的课并对六年级语文毕业测试备考工作作指导。在听完黄婷婷老师执教的《天游峰的扫路人》的第二课时后，欧老师就“提问、评价、交流、关注”等方面对黄婷婷老师的课进行了专业、细致的点评，黄兰老师和攀丹小学的语文老师们也纷纷发表了自己的见解。
5月6日，邀请帮扶学校全体语文教师来到海口市第28小学，观看王南老师和曾昭莲老师上的二年级的阅读课《猴子种果树》，聆听了省教研员关心凤老师关于阅读教学的专题报告。
6月10日，邀请帮扶学校全体语文教师来到海口市十一小，聆听冉茂娟老师为的专题讲座《语文课，我们应该教什么》。
6月17日，吴春娆专家带领第二组学员走进海口市永兴中心小学，操秀丽老师上了一节五年级第四单元复习课。课后黄雄老师跟大家交流了六年级毕业备考复习策略，王南老师与大家重点从句子与习作两方面的复习进行了交流，吴春娆专家分享了“复习季，如何有效复习”的低段复习策略。
6月17日，黄亚香专家带领第四组学员走进海口市攀丹小学，根据教学进度和攀丹小学的实际情况，听了韩轩老师的一节复习课——《第六单元生字复习》。课后黄亚香专家，陈亚运、李婷、朱莉红老师与攀丹小学教师就如何上好复习课进行了交流。
本学期的帮扶工作在循序渐进、有条不紊中完成了，相信在海口市教育局的不断关注与指导下，我们的帮扶工作必将登上一个新的台阶。
六、正视存在问题，明确本助推站努力方向
海口市冉茂娟青年骨干教师成长助推站是一个和谐、团结、奋发向上的团队。我们努力为学员教师营造一种乐于沟通、充分信任、团结、协作、求实、向上的良好学术研究氛围。助推站的每一位学员教师都非常珍惜难得的学习机会，学习认真努力，自觉性强。大家除了坚持自学外，每一次活动，学员们都守时认真，活动后围绕学习主题，展开讨论，交流学习心得，进行思维的碰撞。尽管大家都是一线教师，教学任务繁重，但大家都努力地投入助推站的学习和活动。活动前做好有关的准备、活动后及时撰写学习心得，认真按照助推站要求完成任务。所以才有了助推站的蓬勃发展，才有了每位学员教师的成长。
当然，在培养过程当中我们也碰到一些困惑和困难：如何引导学员处理好学校常规活动和专业化成长之间的关系；如何对助推站博客进行更规范的管理，使之能够更好的展示我在助推站的工作情况；如何使青年教师广泛阅读，树立远大目标，并有计划地一步步实施，实现个性化发展等问题。
为了更好地开展助推站的各项工作，我们应朝着以下几个方面努力：
一是加强科学规划，解决工学矛盾。本助推站要认清教育发展趋势、把握教育发展现状、找准骨干教师培训需求，充分体现新学期助推站计划的科学性、前瞻性和可操作性；同时要合理安排活动内容与时间，增进与各学员、学员学校领导的沟通与交流，寻求学员学校领导的理解与支持，采取积极稳妥的办法处理工学之间的矛盾。
二是创新工作方式，增强培训实效。助推站要充分借鉴他人的工作经验，创新工作方式，搭建更多锻炼平台，创造磨砺机会，加强对外交流。通过有效引领、传带，帮助学员内化新理念、新知识、新方法，进一步提高学员的课堂教学能力、课程开发能力、教研科研能力、实践指导能力和活动组织能力，进一步增强助推站培训工作的实效性。
展望下学期的工作，我们充满信心。因为有海口市教育局对我们的大力支持，有助推站优秀的专家团队，更有16个有思想有能力好学上进吃苦耐劳的青年骨干教师，“海口市冉茂娟青年骨干教师成长站”一定会更进一步地开拓创新，取得更大的成效。
我们努力在前行中记录下绚烂的风景，我们努力在前行中锤炼丰厚自己，我们努力在前行中照亮更广阔的天地。
