《一年级美术教师应具备的教学素养》可能是您在寻找小学美术教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一年级孩子学习美术的兴趣浓厚,但是自理能力差,对于线条造型还不够敏感,需要老师多加指导,但是有些孩子们甚至在上课时的美术工具还一直摆不整齐,东倒西歪,常掉地上,更需要老师的时刻提醒与督促,时间一久,教师难免产生急躁情绪。所以在一年级的美术课堂里,教师应该做到这些,在课堂上要始终保持深情、感动与快乐的心境,因为这样的心境会自然地通过教学语言流露出来,感染学生,使他们更好地投入课堂上来。下面我仔细地谈一谈:1. 饱含深情
当一群孩子坐在教室里,瞪着大大的眼睛看着自己,教师应有的那种责任感也许会涌便全身。而教师在教学过程中或娓娓道来,或用激情澎湃的话语讲解,都源于教师对孩子的情感。这种由职业带来的深情,教师会通过语言和肢体动作传达给所有的孩子,让孩子们感觉到,甚至看得到、摸得到。这样的课堂,一定是孩子们喜欢的,而教师也一定是他们信任和尊重的。我想教师能把教学内容上得深情投入,孩子们会更专注,更热爱美术课,美术各方面的学习习惯等经老师强调后会做得更好,美术学习的效率也会更高。
2. 心怀感动
所谓心怀感动,是指教师以自己的感怀之心,在课堂教学过程中,以自己的真情实感引导学生进入学习的境界。曾有一位教师这样形容:“我把课堂当做神圣的地方,那是我和学生们一起完成使命的场所。那里,有我作为教师的尊严,更有孩子们带给我的感动。”这是那位教师的课堂感言,也是我们带着感恩的心进入课堂的写照。我想如果我们在一线上的每位教师都能心怀感动,耐心地把美术知识传授给学生,学生也一定会感受到教师的真情,进而能加强师生间的情感,提升师生间的互动,那么美术课的授课一定会更加顺利有效。
3. 传递快乐
教师要研究孩子,研究他们的喜好。同时,教师要擅长用非语言沟通。例如,期待的目光,鼓励的眼神,某个动作(肢体语言),这也是教师的素养,这些都能传递快乐、信任、鼓励,并给予学生美术表现的启发性、激励性、引导性(方向性)。这样孩子们会更加自信地在老师的教育引导下一步步做得更加完美!
总体来说,教师若能够经常将深情、感动、快乐融入课堂,孩子们会更加热爱美术课,而美术课上孩子们的表现及学习效果也将会大大提高!