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在美术教学中如何培养中年级学生想象力的课题
发布时间:2018年12月05日 11:35:35  
一.课题研究的目的意义,1,问题的提出,小学美术课程是义务教育小学阶段一门必修的艺术教育课程,是一门提高学生审美能力、开发思维的课程。《美术新课程标准》中明确提出“使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力”。想象力是创造奇迹的源泉,是推进国家发展的动力。在这个强调素质教育、培养创新人才的社会里,想象力对培养学生的创造精神起着举足轻重的作用。如何使学生在每一节美术课上都能大胆的想象、创新,全面提高学生的素质,值得每位美术老师的思考。

小学阶段,语数外等学科的学习一般多借助左脑进行思维,而美术课的学习则有利于学生右脑形象思维能力的培养。小学阶段是学生发展比较迅速的时期,他们正从单纯幼稚走向成熟,具有很高的可塑性。三四年级的学生相较于低年级来说,想象力受到了很大的束缚。我想通过美术课堂教学以及课外活动来培养学生的创新意识和创造能力,重点研究如何在美术教学中发展孩子的想象力,保护学生的独特个性和创作激情,使每一位学生能会学、乐学!(闪亮儿童网www.smtxjs.com)


基于以上几点,我提出了在美术教学中如何培养中年级学生想象力的课题。

2,课题的核心概念

想象力是学生在已有形象的基础上,在头脑中创造出新形象的能力。比如当老师讲到汽车,学生马上就想像出各种各样的汽车形象来。因此,想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 想象力是在学生头脑中创造一个念头或思想画面的能力。

三四年级的学生,处于从小学低年级向高年级的过渡时期,其总体发展较平稳、稳定。但相较于低年级的学生来说,三四年级的孩子想象力明显受到了束缚,他们慢慢习惯于老师讲、学生听,没有自己独特的想法,发散思维减弱。

通过研究,我想改善中年级学生的学习方式,提高他们的想象力,为其他学科的学习奠定坚实的基础。

3,课题研究的目标

(1)通过本课题的研究,探索出培养中年级学生想象力的策略,激发学生的创造精神以及实践能力,调动学生的学习兴趣和积极性,是学习成为在教师指导下的富有个性的过程,从而提高学生的审美能力,完善人格。

(2)提高教师的创新意识、研究能力以及教学的能力与水平。

    (3)创造出轻松欢快的课堂氛围,保护孩子的独特个性,给予孩子充分的发展空间。
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