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小学英语随笔:也谈英语语法教学

栏目:小学英语教学论文随笔
时间:2014-07-22 09:15:13

《小学英语随笔:也谈英语语法教学》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

英语语法教学最终是为培养儿童准确运用英语的能力而服务的。在小学阶段,学生对语法知识的理解力和掌握能力还远远不够,因此,教师不能一味地进行语法知识的讲解和句型的记忆,应尽量以更为有效的方式引导学生理解并运用语法。通过学习,我认为可以在以下方面入手;

1.情境创设,将语法融入情境感悟中

《课标》指出:在语法教学中,教师应努力引导学生在具体的语境中理解语法项目的意义和用法。语法学习是枯燥乏味的,对孩子们而言,甚至有些艰涩难懂。然而,当语法知识融入在一定的情境中,引导学生真正地理解和运用了,使语法教学形象化、直观化并具有极强的真实性。例如:在学习“现在进行时”这一语法点时,教师边做动作边说I can jump. Look, I am jumping.再让学生自己边说边做,最后展示体育明星的照片和小段视频进行对比,了解进行时的用法。在这样真是的语境中,把对语法知识的枯燥讲解变得形象化,促进了学生对语法知识的感悟和领会,学生的记忆更加深刻。

2.点滴渗透,将语法渗入日常教学中

语法时刻藏在语言学习中。在日常教学中,教师可以有意识地渗透常见的语法现象,如形容词和副词的用法、冠词的用法等等,经常性地提醒和口头交流,有助于学生形成良好的预感,滚动的知识训练,扎实学生的语法基础。

3.趣味总结,让学生乐学语法

陶行知先生曾说过:“先生的责任不在于教,而在于教学生学。”语法知识的学习却是孩子们最为恐惧的,但当我们给语法知识穿上儿歌、歌曲、游戏等趣味的外套时,学生的学习积极性非常高。如:在教学Be动词时,向学生介绍一首儿歌“Be有三个好兄弟,am/is/are,am跟着I/I/I,is跟着he/she/it,are跟我we/they/you”学生们的都觉得非常好玩,很快就能牢牢记住它们了。
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