《英语学科在课程群建设中的定位与思考》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
课程群建设是在单门课程建设的基础上,进行课程整合、重组和资源优化配置,既注重基础教育,又重视专业教育;既注重人文素养的教育,又重视科学精神的教育;既充分发挥课程在课程群中的独特作用,又加强各课程之间的有机联系,增强其内在逻辑性,在传授知识、培养能力与提高素质的基础上构建人才培养的课程框架。课程群建设它不强调单门课程的系统性而是立足于课程群体的系统性建设。英语学科是一个综合性较强的学科,具有涉及面广的特点。一、英语与语文的整合
例如,在教授6A Unit 2 What a day 之后,实际本课的内容是教授孩子如何写一篇日记的,那么写日记学生很快就能从语文学科中梳理出日记的写法,分别从时间、地点、人物、事件、怎么样等多角度描述,这样,学生在写英文日记时就不会觉得无从下手了。
二、英语与数学的整合
学习了时间后可以制作一个钟,练习认读时钟。学了购物后,可以模拟真实的购物情景,让学生学会询问价钱等。把英语与数学、与生活结合起来,以实现学以致用。
三、英语与音乐的整合
小学生天生爱唱爱跳,在英语教学中,利用音乐来调节课堂气氛,激发学生的学习兴趣绝对是一个好方法。
把音乐引入进英语课堂,能使学生在美妙的音乐中享受英语课堂魅力,陶冶自己的情操。
用耳熟能详的旋律来演唱歌曲,不仅对学生记忆句子还是语音语调的练习,都有很大的帮助。另外,配上动作来表演歌曲并进行展示,学生们的自信心自然得到了提高。用音乐来降低英语的学习难度,生动活泼的课堂氛围,无疑能提高教学效率。
四、英语与体育的整合
英语的传统教学活动,TPR(全身动作反应法)教学法,就针对了小学生活泼好动的特点,在教学中让学生通过耳朵听、身体做、嘴巴说的形式,调动全身的各种器官,使学生在对各个指令的反应中自然习得语言。
如一年级英语中学到runjump等词汇时,我把课堂搬到了操场上,在活动的过程中激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,使学生爱上英语课。
五、英语与美术的整合
小学英语课中可以画的内容很多。让学生发挥想象,边画边用英语来描绘,涂色;还可以让学生自己做卡片,先画图片再着色,然后写上英文读一读,这样的作业更受孩子的喜欢。
学习了标识的相关内容后可以让学生自己做一回设计师,设计自己的标识,操练You should/ shouldn’t 句型。在此基础上开展一次设计评比活动。学生有了活动的自主权,参与活动热情高涨,纷纷出谋划策,精心设计,苦练表达,在画画玩玩地过程中就把句型和单词牢记在心了。
六、英语与信息技术的整合
随着现代教育技术的普及,CAI( computer-aided instruction)计算机辅助教学已逐渐成为课堂教学的主要手段。多媒体课件为英语教学带来了质的飞跃,它可以设计更加生动的情境,利用声音、文字和图像,刺激各种感官,有利于调动学生的思维。动画吸引了学生的眼球,不同的声音吸引了学生的耳朵,比较抽象的内容在CAI的教学中变得具体,更加激发学生的学习欲望。这样丰富的教学资源克服了实物教具不足的局限性,学生能够反复倾听纯正语音,会话能力也得以提高。
七、小学英语与劳动课的整合
单词和句型的记忆,光靠死记硬背,学生会觉得很枯燥,记忆的效果也不好。我们可以不仅让学生动脑动嘴而且可以让他们动动手,比如,教字母和单词时可以让学生用橡皮泥捏一捏,摆一摆:A a ,Bb, banana, orange, watermelon, bird, cat, elephant…,这样脑力劳动和手工劳动相结合,学生在玩耍中就能学会语言知识。另外,还可以分小组学习,加强小组成员之间的合作。
八、与品德课的整合
任何一门学科都承担着教书育人的任务,而英语中许多话题甚至每堂课都可以绳头德育。如:6A unit 5 Signs中可以渗透一些标语含义,指引学生讲文明、做文明人。
此外,在实际教学运用中我们可以通过英语文化课程来导入开阔学生的视野、提高学生学习英语的兴趣,进而通过开设提高能力的课程使学生们提高知识水平,最后再通过实践课程,使学生去学有所用,更针对性地强化实际应用能力。
这是一个从知识到提高到实际运用的过程,这一过程中不仅是英语学科的单独学习,同时也是结合人文、科学以及实践学科的综合性过程,在这过程中英语既是一个引入的角色也是一个将各学科结合的链接。同时学生们也在这一过程中,从多维度去学习,既有人文又有科学,既是学习也是激发,这一多维度的学习过程使学生养成自主学习的好习惯,最终成为多面的人才。
总之,英语学科在课程群建设中有着重要的作用,关键还在于我们教师去针对性的开发利用,在教学中我们要充分利用各学科的特点,使各学科间相互协调、相互渗透,共同作用,并在教学实践中不断的更新。只要运用得当,将对学生的学习成才起到重要作用。