《动手实践 突破难点（教学分析）》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《一次成功的实验》这篇课文讲的是课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。在教学这篇课文之前我就意识到,这是一篇包含着丰富的活动资源的课文,如何在课堂上有限的时间内充分利用好这些活动资源,让它们为学生解读文本服务呢！我采取了以下的教学手段：
在上课之前为学生创设了一个情境，为做“逃生”游戏做好铺垫。学生初读课文后，让他们整体感知课文的主要内容，这样学生对游戏的做法也有了一定的了解。接着问学生想不想做做这个“逃生”的游戏，我指名学生上台做游戏。第一次游戏由于没有一个像小女孩一样的指挥者，所以实验失败了。抓住这一契机，我马上引导学生讨论为什么他们的实验会失败？同学们讨论得异常热烈，他们都得出结论是因为三个同学没有合作好，没有一个指挥者才会导致实验失败的。在他们得出结论后，我又请了一组同学上来做游戏，这次他们分工明确，合作得很默契，实验获得了成功。于是我请同学做小记者去采访他们，了解他们实验获得成功的原因。通过这一采访过程，同学们了解到了很多，充分感受到了团结合作的重要性和小女孩先人后己的崇高品质。
建构主义学习观认为，有效的学习是建立在学生原有的经验基础上的，没有学生的主动参与和原有经验基础上的建构，任何脱离学生经验的灌输都是低效的。在这一堂课中，我充分利用了文本的活动资源，在课堂上，学生既是实验的执行者，观摩者，也是小小采访员。这样的角色转换，使他们加深了对文本的理解，使教师的教学也变得更简便易行了！
