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小学语文教师论文随笔
  • 关于环境教育融入语文教学的几点体会
  • 强化语文课程意识 助力口语交际教学——《于永正经典课例评析·低中年级阅读
  • “情趣作文与自主表达:于永正作文教学课例研究”研究成果
  • 写作教学研究:想象创造,构思更丰富的题材
  • 探究小学生学习和生活的作文素材积累途径读书心得
  • 小学低年级语文课堂“伪倾听”现象的调查研究
  • 如何教学生进行有效读书
  • 利用老街美食资源,优化习作课堂教学
  • 小学语文连接式阅读教学策略的内容及意义
  • 让语文课充盈着汉字文化味,依据字理析解词语的方法
  • 小学低年级识字教学存在问题的原因分析
  • 游戏作文《扳手腕比赛》写作指导课例及课后反思
  • 激发低年级学生看图写话兴趣的教学策略研究
  • 小学生作文情况调查问卷分析报告
  • 江苏省第十五届名校名师小学语文主题观摩研讨活动纪实“儿童的语文”
  • 探索和构建适宜儿童的语文课程学习体系——大马路小学语文特色课程简介
  • 以逻辑性思维建构语文课的实践研究
  • 什么样的人可以为师《论语》读后感
  • 优化课堂设计,激发学习兴趣——《语文课程标准》学习心得
  • 读《基于“助学稿”的小学语文“学习设计”》有感
  • 教学感悟:语文教学需要学生做必要的预习
  • 语文教学中抓住文章的训练点,达到学用结合
  • 正确把握语文教育的特点——研读《语文课程标准》心得
  • 我对二年级小学生语文预习习惯培养的摸索
  • 如何真正让学生对写作产生想写的欲望(写作兴趣的思考)
  • 如何写好读书笔记,让学生进入深层阅读
  • 童话,开启群文阅读的一扇窗
  • 从新课标对古诗文教学的要求开始谈起
  • 如何引导小学生进行课外阅读:激发孩子的读书兴趣,给与孩子自主选择权利
  • 写作教学之我见——读叶圣陶《怎样写作》和《落花水面皆文章》有感
  • 让学生善于发现本地乡土资源丰富写作社团素材
  • 核心素养下让学生在阅读教学中找到写作的路径《核心素养导向的课堂教学》读
  • 运用“李氏情境教学”模式进行小学中年级作文教学《小学语文情境教学》读书
  • 我引导学生从写好“一句话日记”开始
  • 在习作教学中,引导学生学会感悟生活
  • 充满想象力的课本剧编演,会让文本变得更加鲜活生动
  • 小学语文中年级口语交际教学中合作学习策略的研究
  • 如何在阅读教学中促进学生深度阅读
  • 学习心得:我们到底该如何定位语文教学目标
  • "读"让学生成为有根的孩子—听古诗教学有感
  • 促进学生的自我实现,培养学生的写作兴趣和写作能力
  • 读《名师作业设计经验(语文卷)》有感
  • 如何培养良好的阅读品质——培养学生解读文本的能力
  • 浅谈如何编演课本剧,激活小学语文课堂
  • 如何培养学生识字的能力和习惯
  • 让学生知道诵读的好处让学生爱上诵读
  • 思维导图能够使古诗教学更加具有趣味性,提高学生的学习兴趣
  • 抓住“创作背景”学习古诗——读《我就想浅浅的教语文》有感
  • 我们怎样教语文——读《于永正:我怎样教语文》有感
  • 小学四年级语文阅读教学中的朗读训练
  • 作文教学:学生写作困难的成因分析
  • 语文学科在课程群中的定位与思考
  • 在语文教学中教师主导,学生主体
  • 放眼未来,培养语文素养——结合学科专业,谈小学语文学科教学
  • 以图明知,以图导思——思维导图在低年级语文教学中的应用
  • 打破阅读教学与作文教学的界限
  • 从“核心素养”到“语文核心素养”
  • 【小学“诗意课堂”操作范式实践研究】关于“诗意课堂”的思考
  • 小学语文教学中对学生的语言能力培养研究
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