《论文：让学生写字更扎实，阅读更有效—改进语文教学的思考》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
学习了2011年版语文课程标准，对照我自己的教学现状。我感到有很大差距。我决心以后着重从写字教学、阅读教学等方面提高自己的语文教学效率与学生的语文素养。首先，我要扎实改进识字写字教学，采用科学的方法指导学生写字。学习了众多优秀教师的写字教学经验，我对自己多年来的做法进行了深刻的反思，并想采取一些新做法。在写字教学第一步“友情提示”中，过去我往往发下习字册，就让学生开始写。这样没有我的指导，学生在乱写，效果可想而知。我认为，可以先指导学生仔细观察，明确写好字的具体要求。例如三年级课文《菩萨蛮》一课中大部分生字都是左右结构。我可以“糊”为例指导，应写得左窄右宽，右边的“胡”应占方格的三分之二空间。如果我注重读帖的指导这一环节，学生肯定会慢慢地学会自己观察生字的特点，并逐步养成自己思考、寻找写字的规律。
在写字教学的第二步“工整书写”中，正确的写字姿势和执笔姿势是写字教学的老大难问题。在过去多年的教学中，我轻视这个环节，导致我教过的不少学生在工作后还用错误的姿势书写。我觉得应该采用学生相互监督（即“兵管兵”）的方法比较有效。因为学生在写字时时时处处在督促别人，同时也在接受别人的督促。“练写”写字教学成效的体现，是关键的一个环节。我想，要保证练写的效果，就要坚持提出适当的要求，同时提供工整书写的宽松环境。
其次，我要跨越式地推进阅读教学的改革。近几年我努力学习郭思乐教授的生本教育理论和生本教育专家荆志强的实践经验。仔细分析我班学生的学习实际，为了解决学生学习语文效率低，语文能力发展缓慢的难题，我决定继续推进生本教学实践。在生本教学的四个基本流程中，我将着重在小组合作探究、学生上台展示两方面大胆实践，边实践，边学习和反思。
我努力进行小组合作学习
小组合作学习时确定小组应该是有机组合。小组合作学习应有效的分组。刚开始形成固定小组，进行伙伴之间相互熟悉在两个月后调整为 梯度建组。该小组由能力强、责任心强、学习成绩优秀的学生担任组长。各学习层次的学生均衡分布。接着各学习小组应由小组长牵头落实成员分担责任。然后在老师的引导下，小组学习可以分为这样三个阶段、自主感悟、小组交流、上台展示交流。
学生上台展示是生生互动的高潮。小组汇报学习成果与组际交流有学生主持。展示的小组分工有效，学困生讲解基础问题，中等生解说有关文本主旨的典型问题，优秀生展示文本写法和学法的问题。在全班交流中，我认为小组之间互相提问挑战展示比较有效。这时生本走向高潮，课堂学习充满活力。
只有落实写字和阅读的上述设想，学生的阅读能力与写字效果才会有明显的提升。
