《小学语文拓展性作业设计随笔》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
小语拓展性作业就是在课文内容理解的基础上向课外延伸的作业。小语拓展性作业是小语作业优化设计的重要组成部分。本学期我继续进行开放性、拓展性作业设计的研究。本学期我结合教材的特点和学生的特点设计了十三次作业。我把这些作业归纳为仿写类，读后感类，拓展阅读，表演体验类。在这学期的开放性拓展性作业设计中，学生完成作业质量较高的一次是阅读《鲁滨逊漂流记》仿照第11课写一篇读后感。
在教学《一本男孩子必读的书》的时候，我先指导学生理解课文主要内容。让学生明确一篇优秀的读书笔记的几部分应该是1、介绍书的来历，2、讲述书的主要内容，3、谈谈读书的感受。接着抓住重点词句让学生自己体会主人公鲁滨逊的性格和品格。这时学生对小说有了一定的了解和对学的兴趣。然后我就引导他们阅读小说《鲁滨逊漂流记》，选择两个精彩的片断边读边写读书卡片。在学生津津有味地研读其中的精彩片断时，我设计了如下题目：1、结合生活实感，写读后感；2、交流读书报告会。
这两项作业紧密联系难度较大，我就引导学生组成“优帮”小组合作研读某一两精彩片断。一些学困生在优秀生的引领下，也能结合重点词句谈论人物形象，也说得像模像样。学生在小组内分工合作，优秀生负责结合生活实际写出感受来，学困生就仿照课文脉络表现书的来历和基本内容。由于学困生也可以勉强组合成合格的读书笔记。优秀生就大胆结合自身的阅读体验以及生活实际，把读后感受向纵深方向发展。
有句名言说得好，两种思想交换以后就分享两种思想。学生在读书交流会上在主持人的组织下各抒已见，取长补短。有的结合生活实际谈了学习主人公精神的成功经验或失败的教训。有的对主人公表达了敬仰之情。
看到同学们讨论的热火朝天，我就让学生围绕“女孩子要不要读这本书”这个话题展开辩论。正反双方分别亮出鲜明的观点，并为此摆事实、讲道理。双方在辩论中都有不同程度的获益。
在这一条龙的读书活动中，学生的收获应该是多方面的。他们既提升了阅读感悟的能力，又锻炼了口头表达能力、合作意识。
