《7月初的全球ET学术峰会说课感想》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
对说课比赛的一些印象，是当时随手记在一张纸上的，回忆在说课结束当天的情景，是夹杂着一分沮丧和三分愧疚意兴阑珊地乘车回到太仓的。8月9-11日，我和学校的两位老师一起参加了首届全球ET学术峰会的阶段活动——信息技术与学科整合说课竞赛，虽然比赛已经结束近1个月，但当时的一些情境与自己的感想，依然清晰。
回顾整个竞赛过程，感触良多，从赛前准备，竞赛过程，一直到最后的听一等奖代表说课展示，自己的认识过程也在逐步深入。
这次比赛只获得了一个二等奖和一个三等奖，有些意料之外，却也在情理之中，因为虽然在赛前也做了充分的准备，但依然问题不少：
语文的选题用了《梦圆飞天》，好多人都觉得这课不好上，不容易去体现网络课的所谓精髓，我也觉得按常理上并不好弄，但还是坚持不好上并不代表不好说，课文新，加上理念新，技术精，应该是可以有新意的。
顾煦婷老师也在课件制作、上课上花费了大量的精力，因为只有先上好课，其次才可能说好课，当时大家似乎都是这么认为的，而且我到现在还是有这样的认识。但直到上了场,我才发现，如果想在比赛中突围,单单注重课是远远不够的。所谓天时、地利与人和，当我拿到比赛分手名单的时候，就发现，至少在语文这组，差不多是三者全失了。
顾煦婷的《梦圆飞天》排在常熟实验小学沈春媚的《春联》之后，我的感觉已经不妙，这位常熟实小的“头牌”在知名度和竞赛经验上都是久经沙场，与之相比，逊了一筹是意料之中的，春联一课，我在03年吴江的苏州市信息技术与课程整合竞赛现场会上就已目睹，这两年来，上课说课，拿捏起来自然是驾轻就熟的。但一个两年前的东西，再来比赛，该如何出新，我更关注的是这一点。说课现场，教师熟练的基本功、行云流水般的操作和讲演相结合，简直称得上滴水不漏，而在外场被一些老师所诟病的所谓“一个老课件，都已经比过好几回了……云云”，也被她以“在课件设计完成之后……全国多少多少人都用此课件……效果如何如何好”一句话轻轻化解，资源的共享性与课件的有效性，就此有了一个鲜活的实例！确实是处理高明，能够化腐朽为神奇。排在其后，顾已经是吃亏不少，而更让我意料不到的是，在沈春媚说课时，顾煦婷已经在教室里听着上面的说课做着自己的准备了。我忽然地觉得很不自信了起来，也发现顾的说课，明显地，少了一份自信。说课稿上并没有体现出应有的特色，没有抓住最能吸引人的、最能体现自己特色的部分（这是90%以上课的通病），又没能充分展示自己扎实的功底，折戟而回，也就不足为奇了。
陈宇祝的科学《我们关心天气》，因为是一个现成的东西，而且上学期已经听过她的说课，心里还是有一些底的，说课自然淡定，且有自己的一些想法，所以只是告诉她，把自己的课定位在“常态下的网络环境下科学探究课”，体现自己的设计简单、上课自然、能充分体现学科特点就行。而最终的说课，基本上体现了我的意图，说课的前晚，还特意对说课稿又做了一次删减，希望能够进一步突出重点，体现亮点部分。不过在说课过程中，她性格中的特点依然显露无疑，在点击一些超级联接的时候，由于网速太慢，于是就笃笃定定地等着页面的显示，大概她早算计着这15分钟还够用着，只是说课未必一定要满15分钟的：）于是在连贯与顺畅上也稍有不足，只是我一直还觉得问题不大，因为基本上是体现了自己的真实水平了。
说句套话，对于参赛者来说，结果并不是最重要的，参与的过程才是一个实践、学习、积累和进步的机会，很值得欣慰的是，她们似乎比我更少一份在荣誉上得失之间的计较，我们的起步毕竟还是比较晚，我们的实践还要进一步的加强和普及，在信息化环境下的教学实践和探究，还要建立在扎实的教育教学基础上。
因为大会只安排了六节一等奖的课在颁奖前，因此对此次说课比赛的导向也只能说是一个管窥的个人意识上的小结：
小学语文《秦兵马俑》来自浙江——文理脉络清晰，教师说白清楚，分析课文比较到位，依托平台制作的软件不算精美，但内容绝对够用，可以说是代表了具有传统基础一路的说课，说课的老师声若洪钟，若没有看走眼的话，应该不是一个普通老师，至少感觉是具有行政经历的。
中学物理是来自苏州高新区一所学校——这位老师自始自终没有出示一个所谓的完整的课件，而是利用几个小小的免费软件来演示示波器原理等等一些东西，物理上的一些难点问题，就在这么几个小东西的摆弄中解决了，这给我流下了一个很深的印象，同时也给了我们一个导向性的认识：信息技术环境下的学科教学，追求的不是单纯的华、美、博、精……等等要素，而是一种真正融入到学科内部的有效应用，不在于自己设计还是别人现成，在乎的，依然是有效应用。
中学语文《古人也博客》同样来自苏州——这节课给我最大的印象就是说课者天马行空的说课方式，毫无章法的打开一个一个班上同学在研究古人诗词时所做的博客，期间夹杂一些利用博客时的感人事例，这已经不是一个说课，差不多是在说一门课程，或者说是一个基于博客平台的学生自主性（研究性……）学习综合活动，学习目标也就宽泛得很，似乎是可以成为综合素质的典范，他的成功，在于向评委和专家们成功地贩卖了一个概念！若说到说课的基本功，则实在不敢恭维。
其他几节，则未能留下深刻印象，也就略去不讲了。
