《老师的思维再开拓一些的话，活动会更加精彩（评优活动点点评）》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《狼大叔的红焖鸡》。这也是一个绘本讲述活动，活动的目标制定恰当，教学策略的运用也适合大班孩子的学习特点，活动中师幼互动自然而充分，教学效果良好。在活动结尾的时候，老师有一个提问“这是一只怎么样的狼大叔？”幼儿的回答是肯定的。而老师就顺着幼儿的回答草草结束了这个讨论。我想从故事情节的发展看，狼大叔有一个转变的过程，而这正是故事精华所在，老师应该用一系列的提问帮助幼儿认识到狼的这个转变。（原来的教案上有这样的讨论，但老师在实际教学中没有实施）还有两个小建议：1）老师在讲故事的时候孩子们是胡乱地跟着老师讲，认真的倾听有助于孩子更好地理解故事，老师可以作适当提醒。2）在孩子的回答后再追问个“为什么？”“你是怎么看出来的？”有助于孩子逻辑思维和讲述能力的进一步提高。这个活动如果能人手一本绘本的话，效果应该更好，因为“看图讲述”和“绘本阅读”完全是两回事。13）《我是太仓人》。这应该是一个原创活动，从整个活动环节安排、教学策略运用上看，老师还是动了一番脑筋的，那为什么活动效果却不尽如人意呢？1）贴近孩子生活的问题。课中提到的几个名人里孩子实在太远了，而且介绍也只限于音频和几幅图片，孩子缺少感性的认识，即使课上记住了，课后也会很快忘记，这样的学习就失去了意义。2）课前准备的问题。“新太仓人”的介绍比较简单，没有很好地引起孩子的共鸣，这一点如果课前做个充分的准备，应该能很好解决。3）学习点选择的问题。活动最后环节的为太仓做贡献也有点空洞。4）学习点设置量的问题。整个活动的学习点比较多，所以教学也就无法深入开展。
“我是太仓人”（如果改为“我们都是太仓人”是不是更好？）这个活动是个很好的选题，能够培养孩子对家乡的美化情感。关键在于怎么样组织这个活动。我想还是应该从孩子自身的经验出发，有所感才会有所想。我的设想：1）出示太仓地图，让太仓宝宝说说自己住的地方。2）出示中国地图，让班上来自各地的宝宝说说自己的老家，包括老家的特产、风景等等，有实物更好。老师可以在地图上标出相应位置，帮助幼儿对距离的远近有个更感性的认识。3）从“我们都是太仓人”话题引出太仓的特产和景点的讨论，期间观看相关视屏4）最后从景美引伸到人美，讨论总结一些正确的文明习惯。
14）《香蕉变变变》。活动用一个小小的香蕉引导幼儿展开想象和讲述，比较适合小班孩子的年龄特点，活动环节清晰，富有趣味。我的小建议：当幼儿回答像小船、像跷跷板、像山坡的时候，老师是不是可以加问一句：“小船滑倒了哪里？”“谁在玩跷跷板？”“山坡上有什么？”进一步激发幼儿的想象，并为幼儿大胆讲述提供更大的空间。
15）《山谷回音真好听》。从活动策略上的运用看，老师是有所思考的。如图谱的运用、克隆游戏、歌词创编等。到活动最后，幼儿也能初步学会歌曲的演唱。对于这样一个活动，我的建议是：1）教材的选择，有一个同名的歌曲，旋律优美、歌词简单，应该更适合教学。2）克隆讲究一模一样，而回声是一强一弱，如果导入的时候创设“到大山里玩一玩”的情景，然后玩回声游戏，是不是更好？3）教学中老师比较注重歌词的教学，而忽视了旋律，观摩活动我们可以发现，孩子最初的学唱是有困难的，关键就在于他们不熟悉旋律。当孩子熟悉了旋律后，歌曲的演唱就会“水到渠成”。建议将熟悉旋律结合前面玩回声游戏的时候进行。4）对唱部分，老师的指挥应更加明确。总之，老师的思维再开拓一些的话，活动会更加精彩。
16）《钻蛇阵》。看这个活动，感觉老师真累。其实如果老师在教学中注意一些常规和方法，应该不会这么辛苦。比如1）教学的方法。当展示各种玩法的时候，老师可以鼓励幼儿自己介绍和演示，而不是老师总结。2）场地的布置。地上可以划些线条，当交流讨论的时候要求幼儿站在线条上，这样孩子都能看清，就不会挤在一起了。3）绳子的选择。这种有松紧的绳子在游戏时起到的是副作用，这个问题如果老师在课前试一试应该能避免，选择别的绳子。4）游戏的规则。游戏从什么地方开始、什么地方结束、执绳幼儿间的间距多少、抖动绳子的幅度、绳子的高度、跨跳还是并腿跳等问题，老师如果在游戏前予以明确的话，就不会乱，也更安全。
