《在教学活动中使用交互式电子白板进行创新的关键点》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在教学活动中使用交互式电子白板进行创新的关键点是贴合学生，给予学生新的学习方式，让他们乐于学习、乐于思考。在我们的作文教学中，很多学生谈作文色变表现犹如是闭门造车：关闭了原本灵动的心灵，把所有自己所经历过的都抛之于脑后，唯留下的是苦思冥想却仍是毫无头绪。交互式电子白板的使用无疑为学生打开了一扇新的窗口。一、调动情绪——生动形象引起共鸣
情绪好比是课堂中的“空气”，有了充足的空气，学生才能自由的呼吸。教师根据教学的内容精心设计教学环节，通过交互式电子白板的有效设计和运用，一下子就抓住学生的视点。
例如，在教学描写春天的景色《识字1》时，学生的脑海中浮现的景物零散、不具体。利用交互式电子白板，与课文中词语相对应，在直观形象中感受雪白的梨花、粉红的桃花，徐徐的春风……学生一下子就被这春意盎然的画面深深地吸引了。把大自然的美丽浓缩于小小的课堂中，从而轻易地唤起学生生活的直接感受，课堂上，学生的共鸣被激发了，兴奋地交流着自己曾看到过的美丽春景。
孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”交互式电子白板的恰当运用，就能化静为动、化虚为实，学生的情绪被调动起来，学习兴趣立刻被激发起来，思维状态也变得活跃、灵动，让学生以兴奋的状态投入到习作中。
二、突破重难点——现场回放唤起记忆
生活中很多的见闻，学生能用笔记录下来，但是，往往是停留在表面，习作平铺直叙，显得平淡无味。怎样能让学生把经历过的事情具体、生动地表达出来？交互式电子白板的运用可以让学生在边回忆、边观察，边思考、边创作的过程中，教会学生去感受生活、去捕捉写作的素材。
例如，在班级活动玩“走报纸”的游戏时，我先用相机把整个活动过程清晰的记录下来，并有机地抓拍个别镜头、采访学生。再设计课件时，把整个过程、个别镜头、精彩语句进行有机结合，形成“走报纸”这个作文实践课的资源库。在习作中，学生对于游戏过程的某些环节印象模糊而无从下笔时。可以利用课件，让学生重温当时“走报纸”的活动，训练学生学写细节描写的重要环节，在描写人物时可以从词语库中选择适合的选用。从而让学生再次回到活动的真实场景中，真实、有针对性、自主有效地进行习作，突破以往习作中的重难点。
有效使用交互式电子白板，可以化抽象为具体，化呆板为灵活，唤起了学生的形象思维，给了他们以置身其中的真实感，自由自主学习的空间和乐趣。
