第一，欣欣想穿好鞋子并为此而付出努力。她几次的求助我，而我只是给予她鼓励和建议，她就会一次又一次的尝试。
第二，虽然老师给予她建议，但欣欣坚持用自己的方法。
第三，欣欣有调控自己情绪的意识，并为此作出了努力。平时她做不好事情时，就会流泪，并说服其他小朋友来告诉老师，而这次她没有流泪，而是在老师的鼓励下完成。
第四，她因为要买菜才出来穿鞋，经过一番努力穿好鞋后，她还能马上拿起小筐去完成买菜的任务，这让我看到了她对游戏的专注。
教育策略：
这之后，我又在一日生活中连续进行观察，发现欣欣在每次的换鞋活动中，她都能做到先观察，然后再脱鞋，那次自己努力的成功为今后的穿鞋积累了经验——观察，在穿鞋活动中，她首先拿起鞋子对准，用力扣下去，然后打开再穿在脚上，再对准扣扣子。有了以上的观察经验，针对他的特点，我制定了一下策略，帮助欣欣克服在困难面前总是先寻求帮助的特点。
1.树立形象——聪明的小姐姐
由于在家帮办得比较多，欣欣遇到困难时总是先寻求帮助，而不能想办法自己解决。为了增强欣欣的心理，在活动结束后，把这个视频和全班幼儿分享，鼓励大家向她学习，遇到困难能通过观察、坚持和尝试去解决问题。
2.创造条件——我该怎么办？
在生活自理方面，欣欣还有穿脱衣服、吃饭掉饭粒等难题，当她求助于老师时，我们总是会鼓励她先观察，看看其他小朋友怎么做的，帮助她梳理经验，并鼓励她模仿、尝试。
