观察记录： “收玩具了，收玩具了”一个孩子喊了起来。喂宝宝的还在喂宝宝，打电话的还在打电话，做饭的还在做饭，一个孩子拿着扫把扫地假装正在收拾东西的样子，一个孩子拿着手推车（送餐车）继续把他的食物送到餐桌上，还有一个孩子手拿两个菜篮子，正要去买菜。还有孩子正跟我分享刚才在娃娃家里玩玩具的过程，说得很兴奋。“该收玩具了，到时间了”我的声音响起 。这时孩子们开始着手收拾···“这个东西不是放在这里的，这是宝宝的衣服要放在柜子里”“这个碗要放在厨房里”“这个青菜不要放在宝宝的床上”···
分析：
收拾玩具的音乐响起，其他区域的孩子已经着手收拾玩具了，虽然玩具已经减半，但此时娃娃家里还是一片狼藉，要收拾的东西的概念不强，其实他们也知道要收拾东西了，就是迟迟不动手收拾，也许在做最后的挣扎，多玩一分钟也好。看他们无动于衷，我只能口头再提示一下他们，该收拾东西了，当我再发出收拾东西的信号后，孩子们才停止手头上的事。开始收拾东西，一边收拾一边玩，30分钟过去了，最后在老师提示物品的归放处以后终于收拾好，把所有东西都归位了。上周已经把原有的食物和玩具减半了，对于孩子们来说，玩具的多少根本不影响孩子们玩时的兴趣，但是收拾东西时却好收拾多了。
措施：
再次强调听到音乐就要收拾东西的重要性，如果不开始收拾玩具就要停止一天的游戏。老师放音乐的情况下赶紧收拾好东西，强调物品分类归放要正确并且加快速度。
