《由“老师，下面怎么办？”说起——六年级研究性学习第1、2两课反思》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今年接了六年级的研究性学习，第一课就学生一起研究确定了本学期的研究主题：信息技术的拓展研究，通过小组间的讨论，最后确定了几个小主题：图像的处理、声音的处理，多媒体作品的制作、动画初步等。第二课开始研究图像处理。这课主要是想让学生自主掌握PS软件的下载和安装，初步熟悉软件的窗口和功能。本想，这些内容基于学生的旧知，掌握起来应该不难。
但实际教学时学生此起彼伏的“老师，下面怎么办？”的发问，让我应接不暇。学生能利用百度搜索到软件的下载页面，但不会寻找正确的下载链接；下载完成后找不到安装文件；开始安装时一些信息的填写又遇到了难题……学生不敢自己去大胆尝试，心理上过度依赖于教师的讲授和演示。
造成这个现象我想是由于以下几个方面的原因：
1.信息技术课都相应的教材，教材上图文并茂，学生能自主阅读后进行尝试操作，而研究性学习没有相应的教材，导致学生感觉无从下手。
2.信息技术课堂中教师的指导比较具体，加上师生间的演示，小组内的互助等形式，学生能较好地掌握知识技能，但研究性学习要完全依靠学生自己的探究去解决问题，学生感觉不适应了。
3.小组学习内容和形式变化了，信息技术课的小组讨论内容比较小，主要针对某个具体的操作问题，能力强的可以马上掌握，进行帮助小组内的成员，而研究性学习教师只给了一个大概的范围，小组成员要围绕这个范围，结合组内能力进行相关的拓展，组织进行探究活动，学生感到了困难。
今后的改进措施：
1.教师制作一些电子的自学材料供学生参考。
2.加强小组学习的建设，培养能力强的学生，利用信息技术课、兴趣小组等时间组织事先研究，再让他们带动本组的学习。
3.起始几课教师多“扶”一把，再慢慢减少“扶”的力度，让学生逐步适应研究性学习的方式，最终实现学生自我发现，自我探究，自我解决。
4.提高学生的信心，让学生知道电脑只要不是刻意的人为破坏，是不会出大问题的，操作错误了可以恢复，可以重启电脑等。这样学生可以更大胆去操作，去实践。
