《读《我眼中的普纳荷班级环境》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“教育要把世界带进课堂教学中，让课堂教学走向世界”，真正优秀的教育就是要来源于生活并应用于生活，这也是我们所要追求的教育境界。这是我看完这篇文章之后印象最为深刻的一句话，教育孩子不就是要教会孩子如何去生活，如何去学习生活，那么生活的各种各样的事情都需要孩子去学习，那么让孩子能够真正的学习到如何去生活，幼儿园与教师创造的环境就显得尤为重要了。收放自如的课堂氛围是我一直向往的教学氛围，但对于真正实施起来又显得那么的艰难，但在普纳荷的教师这样的课堂氛围就是信手拈来的事情，原来秘密就在于良好的教室规则制定，该规则一共有四条，其中第三条是“眼睛要看着说话者”、“管住自己的小手”。仅仅是这么简单的两句话，就将这么宽松自由的课堂驾驭自如了，而且课堂中孩子们自在的随性的各种听课姿势正是孩子们天性的表现，轻松愉悦、收放有度的心理氛围更能激发孩子的专注力和主动性，这也是符合心理学中注意力的“倒U型曲线”规律的。
反思能力是普纳荷学校教育中非常注重的一项能力(另外三项是表达能力、倾听能力和社会交往能力)。文章中说道了有一次作者跟随负责野外课程的Kumu老师爬校内的岩石山，下山的路上，碰到一个老师带着十几个七八岁左右的孩子从旁边的教学楼出来往山上走，每个孩子身后都背着一个大书包，其中一个男孩走到老师面前反复对他说“老师，我的书包太重了”，老师的处理方式是仅回应了一句“工see(我知道了)”，便继续带着孩子们往前走。我相信在我们现在的很多老师在听到孩子反反复复都说这样一句话时，都会心软的让孩子把书包里的东西放掉一些或者会帮忙背一会，当然不仅是老师，所有的家长也都会这么做的。这正是我们教育孩子方面的一个误区，而在普纳荷就不会这样，老师简单的一句“我看见了”一方面是告诉孩子我知道你很累的，但另一方面也是鼓励孩子，我相信你能行的，加油吧，只有你自己克服了困难，才能到达胜利的终点，才能体会到其中的快乐，才会在这次活动中有收获。当然那一刹那孩子肯定会埋怨老师的无情，但在他下一次回味这件事情的时候，他会感谢这位老师，让他知道了下次碰到这样的事情我应该怎么做才会不像这次这么累，你看，孩子又一次学习到了一个有益的知识，真的很羡慕这些孩子有这么优秀且这么为孩子们考虑的好老师。
当然老师是孩子们指引方向的明灯，而一个良好的环境也是一盏明灯。在普纳荷就有这样良好的一盏环境明灯。朴实自然的教室环境、立体丰富的主题展示环境、注重幼儿自主与全面发展的大型活动环境等方方面面都是为孩子考虑的重要因素。他们不注重教室要有怎么样的整洁环境，在意的知识怎么样的环境能适合孩子的发展，普纳荷的教师把更多的精力放在了对每一个孩子的细致观察、记录与指导中。此外，可以进行不同组合与拼摆的活动桌，也体现了班级环境的灵活性、可变性。由此可见，普纳荷班级物质环境中的美是自然的、和谐的，它毫不做作，不是教师精心维护、刻意保持的环境，也不是单纯追求完美无缺或井井有条的环境，而是体现了人与环境的自然互动，展现出人作为环境主人的积极价值。所说这样的好环境是我所向往的，但我也要考虑这样的做法适合我的孩子们吗，适合我们这里的环境吗，要考虑的方面很多，但我会积极去尝试，把不同的教育方式带入我的课堂中。
普纳荷之光已经为我照亮了未来的方向，也许我会在这个方向上有坎坷，也许我会在这个方向上有突破有自己的想法，但这都需要我在以后的实践中寻找到答案，那么，就朝着这个方向前进吧。
