《读《教有所思》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
确切地说,这本书我还没有读完。但是他的序已经让我让我感动。李镇西老师作为一名中学的老师,他的教育行为让我看到了我所不知道的一面。原来作为教育者还可以这样来做教育。他把年级段的所有差生收到自己班级,组成一个班级,还教得津津有味。他尝试走进他们的精神世界,甚至和他们一起在野外的草地上摸爬滚打。他把和孩子们一起的生活与教育的经历写成书《爱心与教育》《走进心灵》。深思自己,作为一名幼儿教师,虽然也有做好差生的经历,但是所不同的是心态,我能把他们当做我的了解童心的对象吗?自认为自己有解读童心的本领,但是面对差生,或者是有独立个性的孩子的时候,我是不是也可以拿出我的这种本领来解读他,来理解他,来包容他。这本书给我这样一个启示。李镇西老师的教育,另一种做法是把教育与生命融为一体。他说他在教育过程中,是享受教育的过程(这不是原话)。她每次放假都安排一次与学生一起的旅游,他曾与与学生站在黄果树瀑布下面,让飞花溅玉的瀑水把我们浑身浇透;他曾与学生在风雨中经过八小时的攀登,饥寒交迫地进入瓦屋山原始森林……。每一次,他说他都会油然而生风雨同舟、相依为命之情,同时又感到无限幸福。这种幸福不只是自己赐予学生的,也不单是学生奉献给他的,它是他们共同创造、平等分享的。这样的感受,为什么我们从来都没有过?这样的感受,他说是因为他有一颗童心,是因为他能感受与学生的心心相印,能感受到学生给予他的爱。
而他所做的是都是为了报答学生对他的爱。他说他的老师曾经跟他说过一句话:“对孩子的爱,能够使一个老师变得聪明起来。”他说他可能就是属于这种老师。
他还说爱是教育的前提,但远不是教育的全部。由爱而升华为责任——对孩子一生负责,这才是教育的真谛。如果我们仅仅把教育当作一门职业,那将是很累的,而且累得很被动——为学生累没家长累,为领导累,为社会累……。但如果我们把教育当作一项事业,那么一切酸甜苦辣都是“自找”的,因而是心甘情愿的!他说对他来说,事业心不但源于前面说到的师生情感,而且源于他在工作中感受到的乐趣——研究的乐趣、思考的乐趣、写作的乐趣。他说他每接一个班级都确立一个科研课题,同时和学生一起用童心和青春书写教育的诗篇。二十年来,他还写了《未来》、《花季》、《恰同学少年》、《童心》、《花开的声音》等等。我以前一直不明白,为什么有的人明明有一份教师的工作,却还能写出那么多的文章,出版那么多的书籍,似乎在这里能找到答案。
也许看了这本书,我能得到那么一点启发,是不是也应该重新思考一下自己的工作方式。