读《做一个卓越而幸福的教育者》后感——有效课堂,我们的追求
发布时间:2018年07月09日 14:44:50  
近期阅读了四川阆中市教育和科技局局长汤勇所写的《做一个卓越而幸福的教育者》,书中向我们讲述了作为一个教育者除了要努力成为卓越的人,更应该成为一个幸福的人。其中有一些段落让我印象深刻,结合自己的教学实践,来谈谈自己的体会。
一、宽松氛围,促进有效
宽松和谐的教学氛围能够给学生学习提供一个轻松的环境,让学生免去紧张感,更容易激发学生的思维。学生与学生之间是有差异的,有些孩子可能反应快一些,一下子就能想到问题准确的答案,而有些孩子可能反应慢一些,而且也未必能想到问题的答案,对于这部分可能回答错误的孩子来说,他们更渴望这样一种教学氛围,他们害怕回答错,被老师批评,被同学笑,我想教学的有效性,应该是让这部分不会的孩子也会了,才能称为真正的有效吧!(闪亮儿童网www.smtxjs.com)
本学期第三单元教学《乘法的初步认识和乘法口诀》,虽然经常在具体情境的解决问题中让学生讲为什么用乘法进行计算,学生也能说出因为表示几个几相加,所以用乘法,但是当出现文字题,让学生写出算式时,却总有学生写错,举个例子:列出乘法算式并算出得数6个2相加和是多少?巡视学生做题的情况,有两种答案,一种是用加法6+2=8,一种是用乘法2×6=12,。分别统计了两种答案的人数,小部分学生用加法算,大部分学生用乘法算,虽然是小部分,还是体现了有一小部分学生对乘法知识没有掌握,所以讲师很有必要地。首先请用加法计算的小朋友说了理由:因为题目中说到了“加”、“和”这些词语,这些词语是加法算式中的名称。显然这个小朋友是注重而来加法算式的含义,而没有注重乘法算式的含义。但是当时我并没有批评她,而是表扬了他很有自己的想法,我们再来听听别人的想法。接下来请写乘法算式的小朋友说一说:(1)题目中明确告诉我们要列得是乘法算式;(2)6+2是表示6和2相加,是两个数,而6个2相加是指2+2+2+2+2+2,但是这里格子不够,我们可以用乘法,乘法就是来表示几个几相加。通过学生之间的交流,也让做错的学生明白了加法与乘法之间的联系与区别,同时也提醒大家审题的重要性。
教学中,经常会出现这样的插曲,民主、宽松的氛围让小朋友们不再害怕犯错,也能勇敢地把答案说出来,为我们的教学提供了丰富的资源。
二、幸福课堂,智慧迸发
在书中,有这样一些话,让我感受非常深:作为一个教师,幸福比优秀更重要,优秀是教师自身努力地见证,而幸福的教师,会造就幸福的学生,生成幸福的课堂,享受幸福的职业,获得幸福的人生。
幸福的课堂,学生也是幸福的,在这样的课堂上学生们的智慧迸发。在第二单元最后一堂实践活动课《有趣的七巧板》中,学生就享受着属于他们的幸福。很多孩子很早就已经接触过七巧板了,但是这些仅限于拼搭某一个图案而已,而通过今天的课,学生对七巧板中的各种形状有了更多的认识,有3中形状组成,三角形个数最多,其中有两组分别相同的三角形,一样大的两个三角形才可以拼成正方形、三角形或平行四边形,2个图形、3个、4个、5个、6个、7个分别可以拼成我们认识的图形,图形越多,拼得形状也越多,但是难度也越大,小朋友通过自己的动手操作,不断探索,不断尝试,从他们的一次次微笑中,我也感受到了,成功给他们带来了幸福。在最后一个自由拼搭图案时,小朋友期待已久,一个个跃跃欲试,一下子从数学上升到了生活,他们极力想把自己的数学知识用生活中的图案表现出来,当老师选了几张特别棒的图案展示给小朋友们看时,选到的小朋友充满了自豪感,观看的小朋友又充满了羡慕。看到小朋友一个个享受着喜悦与幸福,作为老师的我也是幸福的。
三、绿色课堂,素质加油
成绩分数、应试能力是素质教育的应有之义,也是让学生拥有素质文化的一个重要方面,但它毕竟不是素质教育的全部,也不是有效课堂的全部。数学课承载的并不仅仅是数学方面的相关知识或技能,它还可以对学生进行其他一些方面的教育,如德育教育,教材中的很多素材,只要我们合理挖掘,仔细研读,会发现其中给孩子传达了一些做人的道理。数学课堂给孩子提供了展示自己的舞台,培养了孩子的自信;小组之间的合作、交流,又给同学之间提供了互帮互助的机会……
课堂上,学生们在不断探索,不断交流,作为教师的我们也在不断探索,我们共同的追求就是让我们的数学课堂更加有效。
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