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读《幼儿教师在区角活动中的有效指导》有感
发布时间:2018年08月12日 13:25:03  
4月8日中午的政治会议中,我们进行了读书活动,我在教师周刊上看到了这样一篇文章《幼儿教师在区角活动中的有效指导》,让我感触深刻。这篇文章主要说的是“教师在美工角投放了一些蛋壳和制作工具及自己做的一个不倒翁,幼儿三天里对这个材料的反应及老师的行为”。
在第一天,孩子们惊奇的发现了不倒翁,“真好玩!”在老师的引导下,孩子们兴趣十足地做起来,孩子们发现自己做的不到翁一碰就倒,教师就提示孩子去比一比,最后孩子们发现了是因为没放石头的缘故。老师分析到:孩子的不成功时因为对不倒翁的原理不了解,后来通过比较才发现自己的“错误”,老师应该放手让孩子大胆地猜测、试验,在失败中总结。(幼儿教育m.smtxjs.com)

第二天,梦梦有了之前的经验,在蛋壳里放了一个小石子作为重心,但石子在蛋壳里随蛋壳的摇晃而摇晃,怎么都不成功,于是孩子们一个个的离开了。老师分析到:教师应针对孩子的操作活动,要迅速形成一个智慧的指导方案,,给予孩子及时启发、及时应答,形成合作探索、和谐温情的师生关系。
第三天,老师根据孩子已有的经验进行适度地引导,孩子们终于成功了。老师分析到:给予孩子们这样一个信念——仔细的观察能够发现成功,孜孜不倦的探索能够实现成功。
老师的做法让我想到了自己,在平时我们总是太急切,当孩子一到“拦路虎”时,;老师比孩子更着急,久而久之,孩子一有困难就放弃,等待老师的帮助。而“等待”却是我们老师要做的事,允许孩子们“犯错”,给予孩子们自主探索的时间和空间,耐心的等待孩子去发现、去总结。
《纲要》中提到:“老师是一个引领者、观察者、支持者。”但老师在做引领者的同时不要忘记退步,因为后退是一种崇高。老师在适当、及时的引导后,应站在孩子的身后,做为他们坚强的后盾。
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