一桶水与一杯水——《课程与教师》读后感
发布时间:2018年09月14日 15:05:12  
幼儿教师专业标准(试行)》中指出老师要“具有一定的自然科学和人文社会科学知识”,换句通俗的话来说,就是“要给学生一杯水,自己要有一桶水”的道理。我们也曾寒窗苦读,用书本筑起知识的城墙;我们也曾虚心求教,用各类教育教学杂志拓展自己的视野,我们还曾斟词酌句,用笔头铺下幼儿通往知识的大道……但是,随着工作经验的日益积累,随着工作任务的逐渐增多,随着各种各样的事由,我们渐渐停下了前进的步伐,妄自菲薄着。然而,印象中一次普通地集体审议,一次普通的教学活动,及时地敲响了这一警铃,让我对“细节决定成败”这一句话有了深刻的理解。
(幼儿教育m.smtxjs.com)
那是一次极其普通的审议活动,我们在对《跑得快和跑得慢的动物》进行审议时,感觉主要是要让孩子们通过两两比较知道快与慢是相对的,并且准备了较多的动物图片来让孩子们进行比较。做了这些准备工作,感觉这个活动应该没什么问题了,这时,小曹老师提出了一个问题:“为什么猎豹一定可以追上梅花鹿?它跑得有多快啊?”一个小问题,把我们几个人都问倒了,是啊,我们知道猎豹是陆地上跑得最快的动物,但真的不知道它跑得有多快,更加不知道梅花鹿能跑多快,如果在教学活动的时候,孩子们也这么问我们,我们应该怎么回答呢?于是,我们几个连忙上网去查阅资料,并把一些动物每小时跑的速度记在了备课栏的旁边:陆地上跑得最快的动物是猎豹,每小时跑120公里;老虎每小时跑50公里;狮子每小时跑60公里;狼每小时跑72公里;驼鸟每小时跑65公里;梅花鹿每小时跑90公里;马每小时跑20到30公里;狗每小时跑15公里。果然,在进行这个教学活动的时候,有孩子们对此表示疑惑,而我则把动物们每小时的奔跑速度写在黑板上,通过让孩子们比较数字的大小,来感受到动物们奔跑的快与慢以及快与慢比较的相对性。

活动后,我很庆幸我们提前把握住了这一细节,同时也让我感受到面对知识面日益丰富的孩子,作为老师,并不能只有一桶水,更要不断地输入活水,特别是在备课的时候,更要针对教学内容,尽量多的储备相关的知识经验,来完善与充实自己的知识结构,这样,我们才能给予幼儿所需要的一杯水。奔跑吧,老师们!
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