《丰富幼儿生活化的课程《学前课程与幸福童年》读后感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
史弇峰,读一本好书,品一杯香茗,最近读完了虞永平教授的《学前课程与幸福童年》,使我受益良多。书中就幼儿园课程的特点、组织与开展、丰富的课程资源与幼儿园课程实施等部分对我的启发很大。作为一名刚刚踏入工作岗位的新教师,常常会思考到底什么样的学习内容是对孩子们有价值的呢?书中提到幼儿学习内容的准则就是要符合幼儿的需要和兴趣,要指向幼儿的全面和谐的发展;学习的内容必须是要最有效地促进幼儿的发展,适合幼儿身心的教学并且要以幼儿感兴趣的方式呈现。我想作为一名教师,在努力组织好每一次活动的同时,应该要不断深入了解幼儿,努力使幼儿的学习与幼儿的需要、兴趣一致,与幼儿的发展要求一致,使幼儿的学习取得最大的成效。最后,还是要切实掌握科学的、多样化的、行之有效的教学方法和手段。
不仅是幼儿学习内容使我醍醐灌顶,书中由苏联的游戏理论引发的思考:儿童游戏与生活也使我豁然开朗。苏联的游戏理论把游戏看做是学前儿童的基本活动形式,强调游戏在儿童和儿童集体发展中的巨大作用。他们强调游戏理论不只是强调游戏反映社会生活,还把游戏看做是儿童真正的生活,并提出要把游戏作为游戏作为组织儿童生活的一种形式。乌索娃曾指出,正确地组织儿童的生活和活动就意味着正确地教育他们。这让我联想到幼儿园中孩子们的游戏,儿童游戏的天性可能是与生俱来的,游戏可能发生于儿童内在的精神和要求。作为一名幼儿园教师,首先要理解幼儿的游戏、理解他们正处于哪个年龄阶段,理解儿童的生活应该是教师的必修课。当游戏开展时,游戏不是他人的,只是儿童自己的。儿童可以抛出他人的见解,可以无视他人的存在,游戏只属于儿童自己。要保护儿童的游戏权,不要以成人的眼光去判断幼儿游戏的对与错,用“正经”“是否”这样的词语评论幼儿游戏,这些其实是在驱赶儿童心灵中的美好,驱赶推动儿童生命成长的风神。在游戏中融合了多方面的发展潜能,可以切实地满足儿童发展的需要,并对于儿童的发展具有重要的价值。儿童在游戏中可以发展身体、认知和情感和社会性,这正是游戏作为教育手段、内容,作为学前课程的重要组成部分和机理所在。
要成为一名优秀的幼儿园教师,我还有很多很多要学习的地方。只有关注幼儿的生活,才能真正关注幼儿的生命,丰富幼儿生活化的课程,幼儿才可能快乐、充实并感受挑战,才能真正享受幸福的童年。