《生命的感动——学习吴绍萍老师先进事迹有感》可能是您在寻找幼儿园教师优秀事迹过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
活着就是一种幸福，人的生命开始了意义的旅程，能从事教师这一职业，做灵魂的工程师更是幸福之花。有些人作为吴老师的学生，人生之初得遇名师是一种幸运，我在事业的攀爬维艰中幸读“吴绍萍老师先进事迹介绍”是一次精神的洗礼，是再拾教育信仰，坚定事业追求的标杆。一次发现，来自于对生命的感动，一种自明，来自于吴老师成功道路上的启迪。作为一名普通的幼教工作者，面对一群似早春欣欣然探出脑袋的小草初次感受春风雨露阳光而急待蓬勃发展的孩子，我从教中的点点滴滴 ，是快乐，是苦痛，是幸福，是彷徨，都是人生美丽的组成。当心灵感动与一片飞红，一线星光，一窗梅影，一声声啼哭呢喃时，爱孩子便由此而深入心灵，情义在感动中汇聚,理性在情感中升华，开始迈向崇高之路。
花木竞香，草茵争荣，每个生命都舒展着自己个性和光辉的一面。生命的自由便是教育因循的自由。儿童心灵的舒展，智慧的勃发，品德的趋善，因于教育的完美，教师的真诚。当我们深切的感受到生命就在手中，恰似一叶落而知秋的触动，自然品尝到教育的滋味。我们应当用生命去感应生命，用心灵去召唤心灵。赞科夫说“如果真正的广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了。”面对生命，请不要囿于传授知识，而吝啬孩子真正需要的东西，像吴老师一样，给学生和他人的是深情的爱和关怀，是思想的沃土，是生命的感动。
我们怀念先哲，因为他们能够真正拨动我们敬畏生命的心弦，他们的行为教我们怎样亲近生命；我们崇拜大师，因为他们敢行我们不行之行,为我们描绘出生命的宏图，应用于实践的每一个领域；我们今天来学习吴老师，是因为她的亲身躬行是我们可以直接效仿的榜样。每个心灵渴望“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的境界，这种境界就是我们追求的价值--生命实现的价值。大家与俗子的区别就在于前者实现了而后者永远不能在行动上迈出心灵。有一种快乐，是直面苦难而言欢，是心灵的自由，如鲁迅，将灵魂的苦痛撕剥开来，让我们见识了伟大；有一种价值，是千秋功业，如孔子，学子三千，不伺奉禄，让我们谙识有朋自远方来不亦乐乎的死而无憾；有一种智慧，是无中生有，如老子，知其不美而美，知其不善而善，让我们懂得做真人。教师，让知识与智慧撒播儿童的心田，让我们不愧于师者，无愧于一种如母亲般神圣的赞誉。
生命在我手中塑造，面对学生，我选择真诚。然而，很多时候，我无法得见“野渡无人舟自横”的生命乐趣，我常因难窥其道，为之哀乐，为之彷徨。品读了吴老师的事迹后，我明白了作为一名教师，其价值在助学生立命，无论在怎样的境遇下都懂得对自我生命的自信，对其他生命的尊重。人当有一种心境，享受生命，痛苦亦快乐着，诚如尼采所言“诚然，当我憎恨生命时也最爱生命。”教师，当我们因为学生而起早贪黑，早到迟走，殚精竭虑时，这种辛苦付出是一种实实在在的快乐，一种对生命释怀的慰藉。
学习吴老师，得其真性情。穷尽故纸堆，寻得真理在。我们的中华文明，我们的传统文化心理，是一盏心灵的明灯，值得我们好好继承发扬，无论是入世的儒，出世的道，还是舶来的释，都让我们见识了对生命的责任，发扬了生命的精彩。那种感动，恰似蓦然回首，灯火阑珊处的合时宜，感动于一种莫名而恒古的心境。中国人的信仰，是形散而神在的生命信仰，在西方科学文明盛世的现代社会，中华民族的教师当是传播发扬中华优秀传统文化的教师，我们的孩子，应当是有修养和生命关怀的一代。明人李贽说，“吾五十之前是一犬也，因前犬吠形而亦随之而吠，真所谓矮子观场，随人说妍也。”真愿作为教师的我不是前哲言下的一犬，愿有一日，我与我的学生也是一真人也。
面对生命，有一种感动，有一种信仰：教育是为绽放生命之花而生。教师当有询道者般的生命智慧，如屈原、王国维、布鲁纳、在时间的长河中虽短暂，但因为有所追求而活得绚烂如花。韩愈说“师者，传道也”，道者，是生命的灵魂，亦当是教育者的追求。我思，吴老师作为一名师中楷模当是如此吧！
