《自由活动时间我们做什么》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
自由活动时间可是孩子们的最爱，因为这段时间里，孩子们可无拘无束的表达情感、展示能力。每当自由活动时间，孩子们就会三三两两，或是在建构区搭建自己喜欢的积木；或是躲进图书区看看喜欢的图书；还有的在生活区压花边、串项链、编碗垫，在探索区继续发现区域游戏时来不及完成的小实验……，一个个都在自己自由的小世界里，兴趣盎然。那，我们呢？孩子们在自主游戏的时候，我们可以做些什么？也许大多数老师会把关注的重点放在下一个环节集体教学活动的准备工作上：检查一下电脑、放置好黑板的位置、准备幼儿的操作材料等，偶尔会环视一下现场的活动情况。当然做好活动前准备是有必要，不过除了做好相关准备，我觉得我们可抓住这一时机进行有效观察与个别的教育，尤其是在当前集体性活动较多的现状下，很多老师觉得没有时间和孩子单独相处，进行个别教育，那自由活动可是老师和幼儿沟通最好时机。因此，我们可充分利用这一时间把握好自己的在自由活动中的角色定位，走进孩子、观察孩子，把握每一个与孩子交流的机会，并关注幼儿在自由活动中的交往方式。
一方面关注与寻找幼儿活动中的细节，培养幼儿自由活动中良好的行为习惯，如引导幼儿有序地摆放材料、轻拿轻取玩具、爱护他人物品、共同使用玩具等。
另一方面加强与个别幼儿交流互动。对于一些性格乖僻的、内向的可以借助这样一个宽松的时间段，找一个合适的话题和他们交流，增进他们的交往；对于一些活动中自控能力较弱的孩子，可借此机会进行“活动前预约”，鼓励其在等会儿的活动中要注意控制自己的不良行为；而对于一些发展缓慢的孩子，可以进行有针对性的活动指导等等。
另外自由活动也是一个知冷知热的时间，在环节过渡的过程中，刚刚脱掉衣服的孩子是否可以添加衣物了，有没有孩子因为精神亢奋而出汗了，今天身体不适的孩子有没有不舒服等等，这个时间可以多关注他们一点。
我们常说一日生活皆教育，自由活动中的“教育”也是一篇大文章，就看我们如何去看待、去把握，并用怎样的智慧去诠释！
