《借孩子一个表扬》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
标定---对于我们也许有些陌生，但我们每天似乎都在做这件事情。在每天跟孩子学习游戏的时间里，我们对孩子的每一个批评或是表扬都在深深影响着孩子，其实这就是在给孩子预设“标定”，那这无意识的“标定”到底给了孩子什么呢？胡浩晨是我们班的一个小男孩，他在一段时间里让我们很无奈很头痛，于是听之任之、不与搭理、批评就成了我们对他的唯一回应。那段时间里从来没有表扬过他一次，每次有了错误除了批评再无其他，即使有时问题不在他。可有一次孩子们的谈话却让我惊呆了：“妈妈，胡浩晨今天打我了，”“告诉老师了吗？”“没有，我们老师也管不了他，他太调皮了……”这些话不是我们平时说胡浩晨的吗？他已经被我们贴上了“坏孩子”的标签，所以在孩子心中胡浩晨就是个调皮坏小孩了。
在每天的一日常规中，我们无意中不知道给多少孩子贴了这样或那样的“标签”，好的评价会鼓励孩子，而那些像胡浩晨一样的孩子会怎样呢？这不禁让我想起了自己的故事：小学三年级语文课上，老师让我们有感情的朗读课文，当我在全体老师和同学们面前读完时，老师竟给了我这样的评价：读的太难听了，这个“标定”让我一直到初中毕业，都从来不敢主动举手读过课文，因为怕被别人笑话。想想以前的自己，看看现在从事的工作，面对着这些天真可爱、白纸般纯净的孩子，我们究竟该如何“标定”我们的孩子呢？
每个人都是在别人的评价中认识自己，成人如此，孩子亦是如此。王书瑞一个面对老师很害羞的男孩，从来不主动跟老师打招呼，就算老师问他，他依旧喜欢用点头或摇头的方式回答你。前两天在分组诵读中，在书瑞那一组诵读时，我听见了一点书瑞的声音，于是便故意说王书瑞小朋友的声音很大，结果在下一轮的诵读中书瑞的声音比刚才大了点，我意识到我的鼓励已经在书瑞的心中发酵了，于是每次诵读时我都会表扬一下他，无论他的声音是否真的很响亮。但最后的结果是书瑞读书的声音真的变大了，我给与他“声音大”的标定已经开始影响他了。
所以有时候我们不应该吝啬自己的表扬，哪怕是一个点头、一个微笑、一个眼神，对于孩子就是一个莫大的鼓励与肯定。泰迪因为汤姆森老师的一个认可而成为了一个对社会有用的人，书瑞因为我的一句“声音变大了”而乐于表现自己，可见积极地标定会改变孩子甚至一生。
作为幼儿教师的我们，是孩子学习生涯中接触的第一位老师，我们的一言一行、一举一动都在影响着孩子，都说孩子是“顺毛驴”，越表扬就越起劲，那在教育孩子改正缺点的时候，我们何不先借给孩子一个表扬，用积极的标定去改善进而改变孩子呢？
相信：借孩子一个表扬，他们会还你一个惊喜！
