《不做唠叨老师,做一个“懒惰的放牛人”》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
周三吃午餐前,小朋友们正在洗手,我走过去提醒:“一会儿别忘了关水龙头。”子恒头也不回的说:“老师,我早知道了,你不用再说了。”看似一句孩子不耐烦的回答,可却值得我许久的回味。仔细一想,可不是,幼儿一入园,教师总担心孩子干不好这干不好那,凡事总是不厌其烦的提醒孩子:“洗手、喝水、小便……”原本孩子非常愿意做的事情,经过老师不断重复的提醒,变得枯燥无味。这些指示语如同“枷锁”,越来越紧地套在孩子们的心灵上,日久天长,孩子们渐渐由主动变成了被动,由乐于尝试变得无动于衷,甚至依赖于这些“枷锁”。只要不提示、不重复,有些孩子就不能干好原本能干好的事情。这些不断重复的指示语在幼教工作中占相当大的比重。它一方面降低了教育的效能,孩子年龄小,接受语言信息量应少而清晰,否则,语言指导无效;另一方面会致使孩子们容易产生依赖心理,反正做不做老师都会再说的,等老师说了再做也不晚;另外一方面还增加了老师的工作量,也容易产生消极情绪,对自己的工作能力产生怀疑。
我们老师经常苦口婆心,整天把“嘴巴”放在孩子身上,而一些孩子到了大班也没养成良好的生活习惯。其实除了说教,我们还有许多效果不错的方式方法:像榜样示范、积极性暗示、针对性表扬……所以,反思自己的工作,作为幼儿教师的我们要注意:积极旁观,指示语不宜多重复。要惜句如金,不做唠叨老师,有时需要做一个“懒惰的放牛人”。