您的位置:首页 > 幼儿教师 > 幼儿园教师心得体会 > 

追随幼儿的兴趣点进行观察《幼儿教师如何做研究》读后感

栏目:幼儿园教师心得体会
时间:2019-02-03 20:26:29

《追随幼儿的兴趣点进行观察《幼儿教师如何做研究》读后感》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

在伟大的“阿土桥”这个案例研究中教师关注到幼儿的兴趣点桥,追随幼儿的兴趣点进行观察,并将幼儿的观察放在一个完整的情景中进行观察持续的时间较长,每个片段观察都有反思分析,一个完整的案例分析能更好的让我们了解幼儿的情况。

这个案例中可以看到stem教育,有科学(桥的稳固、平衡重心等)数学(形状、几根横梁等)技术(一些测量的工具、报纸、玻璃胶带等等)工程(制作成可以站在大桥上的阿土桥)stem教育渗透幼儿的区域活动、户外、功能室等,我们也可以用案例研究法进行记录。

案例分析可以更好的进行家园共育,在平时做家长工作中,我们通常都用这几种方法,一是用家园联系手册,用文字沟通的方式让家长了解幼儿的成长。二是通过微信,或者用电子文字的形式向家长进行沟通或者通知以及一些教育理念的沟通。三是通过面谈、访谈及时和家长交流幼儿的情况。 用案例分析的模式进行家长工作,案例这种可以用情境性和家长进行交流,让家长更能感觉的我们教师的用心,从而更能配合教师的工作。

发现案例研究法和观察法的不同,它的描述需要细腻、有趣,情节完整。能反应出教学工作的复杂性,有一定的价值。片段、不完整情节不适合作为案例研究。个人学习后,觉得案例发很有趣,你需要做的就是长期追踪记录一个孩子、一个区域、一个行为习惯……不杂乱。今后,打算对这个方面尝试。

“桥”也是我们班生成性活动的一部分,我们当时只用了一节教学活动就草草了事了,和这个案例中的老师对比,我们的差距还有很大。没有对孩子的兴趣需要给予后期的支持和引导。操作材料也没有及时递进,一个很好的案例题材被我们丢失了。我们的工作中其实做了很多,但我们的问题是疏于整理,没有系统化。在接下来的工作中,求精不求多,踏实去观察去记录去做。

关于反思。我们害怕反思,反思不出来,通过今天的案例,我发现其实反思只要对孩子的行为,所属情景,内容冲突加以理论指导,结合指南找出问题原因就能写的非常好了。

案例研究法运用的过程中,描述、追求真实可感,它不像白描只是简单的叙述事件。在阅读《在蒙台梭利教室里成长》这一案例时,通过记录者的描述,我们不仅能够清晰的了解几周内任任在行为上的变化,也能通过“固执地藏起右手,躲在保姆身后。”“他没有固执地藏起手,但仍一声不吭,看着保姆。”感受到任任情感、态度的逐渐转化。在阅读《伟大的“阿土桥”——》这一案例中,我看到了老师在记录时的用心与耐心。在幼儿的活动中,她是创造者与支持者,创造环境与机会,支持幼儿的多次尝试。教师适时适当的隐性指导让幼儿不断尝试与探索,激发幼儿持续探索的兴趣。这一部分阅读下来,感叹于幼儿每次活动后的反思,它并不是简单的理论堆砌,还有针对已发生事件的感悟,对活动继续开展的思索与追问,很值得我们学习。

本章节无论是前面的案例研究基本要求,还是活动案例具体事例,都让我们感觉做科研做研究真的不是高不可攀。我看完这段书又把个案研究法的定义细细查阅了一番案例研究法,是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里(几个月、几年乃至更长时间)连续进 行调查,从而研究其行为发展变化的全过程。
对照文中两个具体的案例,更加让理论的认识变得感性和具体,让我们对于理论的理解有更加充分的浸透。我们老师平时观察了,积累了,但是就是一种无从下笔的感觉,阅读之后是一种质的提升。当然,我认为个案研究又不是完全独立的研究方法。为了搜集到更多的个案资料,从多角度把握研究对象的发展变化, 就必须结合教育观察、 教育调查、 教育实验、 教育测量等多种研究方法, 综合各种研究手段。另外我认为案例还是教师梳理记录自己教育教学经验的一种很好的形式。在与孩子们相处的过程中,有许多值得思考、研究或回味的人和事。将这些撰写案例不失为一种好的方式。案例不仅叙述了教学行为,也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感。它是我们个人的教学档案和教育史,有独特的保存和研究价值。因此,撰写案例还可以将我们在教育教学中发现的规律和解决问题运用的策略,将解决不同问题的零散经验以主题为单位进行整合,形成经验串和经验集,促进我们彼此的成长。
推荐幼儿园教师心得体会
  • 从细微处入手,帮助孩子们茁壮成长
    从细微处入手,帮助孩子们茁壮成长

    今天,参加了幼儿园组织的班主任论坛,要求讲讲班级亮点,我觉得幼儿园教师的工作是琐碎的、繁杂的,虽然每件事看起来都是微不足道的,但其实却关系着孩子们的发展,所以我觉得我们应该从细微处入手,帮助孩子们茁壮成长。我主要介绍几个我觉得自己做的比较好的地方: 一、座位调整 1.幼儿围坐成U字形,成三直排,每月进行轮换,避免长时间坐在同一个方位,形成用眼过度。 2.经常调换U字的方向,从小培养方位感。 3.地上无任何线条,培养幼儿根据实际情形调整座位的能力。 二、自由空间 孩子们是自由的个体,他们渴望自由,但老师们往

    06-22
  • 手机短信架起了我和家长沟通的桥梁
    手机短信架起了我和家长沟通的桥梁

    今年三月份我刚接过这个班时,发现了一个问题,就是大部分家长都种棚,平时很忙,家长很少甚至几乎没有与老师沟通的时间。我呢又比较喜欢与家长沟通,可都不认识家长,那怎么办呢 ?幼儿园又没有电脑没有家校通,于是我想到了手机短信。先是搜集了所有孩子家长的手机号,然后我就在每周五下午放学后,把一周孩子在幼儿园的学习情况及老师的建议编辑成短信发给每位家长。连续三个月受到了家长们的一致好评,发现家长开始主动和老师沟通了,效果真的不错。 六一,我园和小学共同组织了一场庆六一文艺汇演,我班孩子积极参加表演了节目,看到他们天真

    06-22
  • 面对调皮的孩子
    面对调皮的孩子

    对于调皮幼儿,我们往往把他们的淘气、打闹、喜欢搞恶作剧等行为看成是有意破坏、捣乱。其实如果我们静下心来便不难看出,调皮孩子的许多行为与普通孩子的表现并没什么区别,只是程度上更强烈一些;如果我们能够正面地去对待这些孩子,从另一个角度去看待他们,其实他们其中也蕴涵着积极向上的因素,比如说好玩、好动、好问是探索求知的表现,他们的不听话其实也常常反映出孩子是有主见,好争斗的心理。只是当这些调皮孩子的表现不分场合、时间或者强度过大时,就需要我们理智地对待,进行恰当的引导和教育。 在许多时候,对于一些过分调皮的孩子我

    06-22
  • 试着做个有智慧的老师
    试着做个有智慧的老师

    作为一名幼儿园教师,每天都在和各种各样的孩子打交道,对于孩子出现的各种状况你能智慧的应对吗?还是用严厉的语言来回应孩子呢?我相信孩子们更加喜欢用智慧来回应他们的人。以下是几个生活中的镜头: 镜头一:早上来园几个孩子在玩拼插积木,突然有幼儿走来说:老师瀚瀚他已经有许多的拼板还要抢我的。我连忙走过去看,的确,瀚瀚的手里有了两个拼板还要拿别人的,两个人谁都不让。这时我看了看抢拼板的瀚瀚说:你这个拼板上的灯笼真漂亮,如果另一拼板上的灯笼在大一些就更好了。听了我的话,瀚瀚看看自己拼好的灯笼,渐渐的放下了抢别人的那块

    06-22
  • 让孩子学习安排自己的时间
    让孩子学习安排自己的时间

    以前,经常听小学老师(尤其是一年级的老师)说,孩子们到了小学之后,会上课,但是不会下课。下了课之后,他们不会自己玩,不知道做些什么事情,不会做好上课前的准备工作,而是混混沌沌地把下课的时间浪费掉了。 听说这些情况之后,我也在想,让孩子们学会如何休息,如何有序地安排好休闲的时间,让休闲的时间合理安排。所以,从这学期开始,我也试着给孩子们一点下课的时间。把他们放一放,不再是像小班时那样,一天十二小时让老师牵着鼻子走。 从这几天的情况开看,孩子们还不会休息,偶尔放一下,显得很兴奋,还会乱跑,做些无聊的事情,甚至

    06-22
  • 应该给孩子一个明确的规则和惩罚
    应该给孩子一个明确的规则和惩罚

    宝宝们一听要下楼玩地面大型玩具玩活动,就非常的兴奋,老师要花一定时间才能使他们安静下来,每次出去户外时,幼儿的纪律都很差,走路时也不能一个跟着一个走,争先恐后一拥而上的,下楼梯对小班新生本来就有难度,这下更不安全。 今天,又要去楼下进行大型玩具活动了,老师一开口宣布,他们就一下子跳了起来,并且欢呼着,老师不阻止,只是静静的看着他们,直到他们渐渐的安静下来才说:今天,我们去楼下地面大型玩具活动,你们说说,我们应该怎样去?应该安静地走,应该一个跟着一个,人多的玩具区不要去宝宝们你一句我一句的说了起来。老师说:

    06-22
  • 培养良好的习惯,在幼儿时期尤为重要
    培养良好的习惯,在幼儿时期尤为重要

    习惯 每个人都有自己的习惯,有人习惯早起,有人习惯晚睡。有人习惯饭后吃水果,有人习惯饭前吃。总之每个人的习惯因人而异,各不相同。习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 有人说,好的习惯是促进你成功的基石,坏的习惯是你成功的绊脚石,许多的成功机会就是因为你的坏习惯而瞬间失去的。传说黑海的海滩上,有一种点金石,它是一块能将任何一种普通金属变成纯金的小小石子,和成千上万与它开起来一摸一样的小石子混在一起。但是真正的点金石摸上去很温暖,而普通的石子摸上去

    06-22
  • 老师有时也要“偷偷懒”
    老师有时也要“偷偷懒”

    稻田曙光幼儿园 张金凤 前段时间看了一篇关于独生子女和非独生子女的差异的文章,里面提到:独生子女的生活自理能力明显低于非独生子女,而在智力等多方面都比非独生子女优越。随着社会的发展,独生子女的比重越来越多,家庭的结构方式也发生了改变,很多孩子成为了家里的小皇帝,要什么有什么,过着饭来张口,衣来伸手的生活,这就使孩子变得有点懒于动手,能不做就不做。并形成事事依赖别人的习惯。然而,这样对于他进入集体生活就有了很大的困难。 我们班在穿衣服上就出现这种现象,一开始孩子们的衣服都是由老师帮助穿,这么多孩子三个老师帮

    06-22