《藏在评语里的教学智慧》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
捷克小说家米兰说：“生活是一棵长满了可能的树。”课堂教学本身就是生活，它也应该是长满了可能的树。课堂教学评语对于整节课的节奏以及对学生的点拨至关重要。记得第一次讲《海底世界》，我让学生根据走路的步数算时间，有一个孩子特别可爱，分不清楚分和秒，我问他：“一分钟有几秒？”他说：“240秒。”说实话，作为老师的我，当时是特别懵的，我不知道自己该如何回答这个问题，于是把自己内心最真实的想法直接表露出来：“孩子，你的数学是不是体育老师教的？”这节课下课以后，我懊悔不已，我也许错过了一个最精彩的生成。
前两天又讲了一次《海底世界》，有趣的是，又在另外一处出了小“差错”。妈妈包的饺子像（ ），每个饺子约（ ）厘米长，吃起来比（ ）还香。有个特可爱的小孩说：“妈妈包的饺子长约2厘米。”不同的回答，却和上次一样，产生了同样的效果，我听到了下面老师的笑声。有了上一次的经验，这一次，面对“意外”，我竟一点也不慌张了。我说：“孩子，你能用手表示一下，一厘米大概有多长吗？”孩子听了以后，用两只可爱的小手比划了大概一分米长，又是一阵笑声。我继续道“孩子，你看老师的指甲盖，一厘米大概就是一个指甲盖长。现在，你觉得妈妈包的饺子用几厘米形容，更合适呢？”孩子说：“5厘米。”我很欣慰：“学习就是不断探索、不断纠错的过程，真好，你比昨天又进步了一点。”
学生的知识来源于课本，也来源于社会这个大环境。谁说数学知识只能由数学老师教授呢？在语文教学过程中，学生对许多问题的认识都要结合生活实际来进行，让学生由不会到会，才是课堂最有魅力的地方。
以前的我，总会在上课之前设想各种回答，然后一一想好要怎么评价，总想要最快速、最有效地接住同学们抛出来的问题。这也就导致，有时候我的评语其实并不是那么恰如其分，也是导致我不断有挫败感的原因。现在，我试着慢慢放开自己，有备而来却不是为备而备。
智慧并不张扬，在悄悄之中，在不声不响之中，在不经意中，智慧的绿芽就生长出来了。
