《乐乐在美工区》可能是您在寻找幼儿园大班教育随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
游戏开始后,乐乐在美工区里制作爸爸的领带,他认真地用蜡笔把领带涂颜色,并且涂色涂得很均匀。不一会儿,他把领带剪下来拿到我面前,说:“丁老师,你看,做好了。”我说:“你做的领带不错,如果能沿着线条,把领带剪下来,肯定会漂亮。”接着他尝试修改,但剪的歪歪的,没有沿着线剪,快剪刀头的时候,乐乐直接放下剪刀,用手撕起来,哗一下,撕坏了。不久,他拖着小凳子离开美工区,寻找新的游戏。到了建构区其他宝宝说:“老师,这里满了,乐乐还要来”我说:“乐乐,老师一起把你的领带做好,送给爸爸好吗?”他点点头。从案例中可以发现,刚开始乐乐能够在美工区把一条领带都画好,而且涂色很均匀可以看出他还是很有耐心的,当孩子完成以后给老师看,说明孩子希望得到老师的肯定,老师也及时给与了肯定,并且提出了新的要求——剪。在老师的建议下,乐乐尝试用剪刀剪,但是在剪的过程中明显没有画专注了,剪着剪着就直接用手撕就可以看出来,而且马上就没有耐心了,开始选择新的游戏。反思其中原因,说明乐乐对于剪刀剪直线的能力比较弱,这和上学期没用过剪刀有关系,因此孩子对于自己没能力做到的事情马上失去了耐心,这时候需要老师的指导,帮助孩子尽快学会用剪刀。
我想,经过上学期的规则意识的培养,大多数孩子已经能自觉遵守一次游戏中不换区角的习惯。但是,有时还是会出现换区的现象,教师这时候也应该分析原因,多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为,逐步建立起班级区域活动的有序环境。一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不可少的条件。