《引导幼儿尝试合作游戏》可能是您在寻找幼儿园大班区域活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
早上孩子们陆续入园了，熙熙和娜娜也相继来了。他们两人先后都选择了建构区开展游戏。熙熙一看到插塑的积木，就非常开心，一个接着一个插了起来，很快一座像“堡垒”一样的建筑物立了起来。娜娜起先自己在玩，看见熙熙搭的拍着手说：“好漂亮呀！”马上把篮子里的一个黄色积木递给熙熙。熙熙听到娜娜的夸奖声，也非常开心地笑了。可是并没有接娜娜递过来的积木，仍旧自己从筐里拿自己需要的。娜娜看到熙熙没有接，就换了一种颜色的积木递给熙熙，这次熙熙接受了娜娜的积木。娜娜看到熙熙接了以后，更加勤快地递给熙熙积木，熙熙不管娜娜递的是什么形状、什么颜色的积木，都欣然接受搭在自己的建筑物上。很快熙熙的“堡垒”搭得越来越高了，两人都开心得拍起了小手。先从两个人的行为中分析，熙熙已经有一定的玩插塑积木的经验，他能根据该种插塑积木的特点进行拼插、垒高活动。但是可以看到他对垒高是无意识的，即想在哪边垒高就在哪边垒高，对积木的颜色很随意。再看娜娜的行为，起先她是自己管自己玩的，但是看到在她眼中熙熙积木搭得这么好，于是放弃自己的游戏，参与到熙熙的游戏中来。但是因为孩子年龄还小，不知道如何参与游戏，所以只是在单纯地传递积木，看似一个人的游戏，变成了两人的游戏。
在《指南》中的社会领域小班幼儿的目标中就提出“愿意和小朋友一起游戏。”可见两人都已经达到该目标，并且感受到了共同游戏的乐趣。但是活动中娜娜其实是想参加游戏的，她却还不会用语言提出自己想参与游戏的愿望，只是通过自己的行为递玩具来表达心中的想法。所以在后续的活动中老师可进一步引导。
后续支持：
⒈老师可以用故事、儿歌等形式，引导幼儿怎样友好地介入幼儿的游戏。可试着让幼儿说说一些游戏语言，比如：我能和你一起玩吗？你在干什么呢？
⒉引导幼儿尝试合作游戏。虽然小班初期合作意识还没有，但是对于能力强些的孩子可以适当引导。
