《建构区案例观察记录》可能是您在寻找幼儿园托班区域教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
案例：在开学初，教室里投放了很多不同种类的积木，每个幼儿产生了浓厚的兴趣，盼望着能天天玩积木。但是一天晨间玩积木的时候，我发现樊冰珏没有玩积木，而是看着其他小朋友玩，由此引起了我的观察和注意。于是，我走过去鼓励她和其他小朋友一起玩，可是没玩多久她又不玩了，于是我走过去问她：“冰珏，你搭的是什么啊？”她怯生生的回答：“城堡。”我显然发现这个城堡并不完整，桌上的积木已经都被别的小朋友占有了。《纲要》中指出在幼儿游戏的过程中，教师要做孩子的引导者、支持者、鼓励者。于是我借机会对其他小朋友说：“冰珏想搭一座漂亮的城堡，可惜没有积木了，怎么办呢？”大家你一句我一句说开了，有些说：“我给她一点积木。”有的说：“我帮助她一起搭。“看着孩子们兴致勃勃的样子，我说：“我们一起搭这座城堡，把它搭的更漂亮，相信你们一起搭，会有意想不到的效果！”孩子们连连点头。反思：冰珏是一个内向的女孩子，再说刚到新环境对于新的小朋友还不熟悉，当自己没有积木玩的时候会不敢说，而中班的孩子已经具有与同伴分享事物的能力，于是我借此询问孩子帮助一起想办法，不仅促进了孩子之间的情感交流，而且提高了同伴之间的交往能力，达到玩具共享的效果。
同时根据中班幼儿的思维特点，他们只会搭建简单的物体，为了增加他们参与活动的兴趣，教师要善于深入发掘玩具的潜在价值，通过引导提高玩法的难度，或者变换引发新的玩法，重新唤起幼儿的注意，在材料缺乏的情况下，鼓励幼儿与同伴一起分享，提高合作能力。
