《《报纸朋友》激发孩子探索一物多玩的兴趣》可能是您在寻找幼儿园小班区域教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
活动背景: 在我们的区角里,水果店用报纸制作苹果,蛋糕店用报纸制作糖果,这些废旧的报纸逐渐成班级里的热门材料,而这些取之简单、用之方便的报纸也成了孩子们感兴趣的一样东西,特别是对运动时的自制纸棒、纸球,孩子们尤其感兴趣。可由于经验的有限,所以玩报纸的方法比较单一。因此,我设计了《报纸朋友》这一的活动,旨在通过玩一玩的过程中,让孩子初步感受到简简单单的报纸可以有多种玩法,激发孩子探索一物多玩的兴趣。但今天,我们不讲活动的重点部分,我想与大家分享的是这个活动的导入环节,一个看似简单,但实质不平凡的导入。情况记录:
由于搭班参与一课再研活动,所以今天的活动全班幼儿一起参与。
活动刚开始教室就变得很热闹,原因是我以一张报纸和一个问题作为导入——当我出示一张报纸,然后提问:“报纸可以用来干嘛呢?”孩子们马上议论纷纷。
(镜头一)点点说:“爸爸爷爷吃完饭会看报纸。”于是我追问为什么他们要看报纸,她回答我报纸上有字和图片,其他孩子也连连点头,看来我们的孩子都关注过报纸上的内容,知道报纸上有些什么,因此我回复给了孩子一句:“报纸上的字和图片叫新闻,爸爸爷爷看了能知道今天有什么事情发生。”
(镜头二)嘉骐说:“我家的报纸可以用来包东西。”于是我又追问为什么要用报纸来包东西呀?嘉骐回答道他家里的报纸都用来包东西了,周围的孩子在他讲完后也附和着自己家的报纸是用来包东西的。看到孩子答非所问,我简单的说了一句:“原来,报纸看完后还能废物利用用来包东西。”
(镜头三)子航说:“我在奶奶杀鱼的时候见过报纸。”听到他这么讲,我首先鼓励了他观察的仔细,接着尝试询问他为什么奶奶在杀鱼的时候要用报纸,孩子回答我奶奶是把报纸垫在地上。我明白了他的意思,这是报纸一个比较特殊的用途,但其他孩子明显没有这样的经验,于是,抓住这个契机我总结到:“把报纸垫在地上,杀鱼时就不会把地板弄脏了。”
分析与反思:
这是一次小班的“做中学”活动,由于搭班一课再研,所以本次的活动全班幼儿一起参与,不过,虽然如此,但孩子的参与性很高,很少出现游离状态的孩子。
我们都知道“做中学”活动强调在“做”中学,将“做”摆在首位,但我觉得,今天这个活动的亮点却是在第一环节“说说报纸”。这是一个简单的导入,孩子们从讲讲在哪里见过报纸慢慢过度到说说报纸的作用,有孩子说爸爸爷爷吃完饭会看报纸,有的说报纸可以用来包东西,还有的孩子说奶奶杀鱼的时候见过用报纸,孩子们将这些已有经验大胆的表达出来,掀起了一阵小高潮。
从情景中,我们不仅能发现孩子有着比较丰富的生活经验,同时,我认为老师的回应也是比较有技巧的。日常教学中我们老师经常会提问孩子,孩子回答的能力和水平却各不相同,答复孩子自然不能再是用是简单的“恩”“好”“对”“你真棒”来回应,“回应”逐渐成了一门学问,良好的答复技巧可以提高课堂的效果,对于孩子的发展有着不可低估的作用。
面对今天孩子们的回答,老师尽力让幼儿展现已有的经验和感受,帮助梳理幼儿的经验干突出主题,同时也归纳经验并有目的地提升。比如:在镜头一中,点点的回答缺乏一定的连贯性,于是我将孩子的答案用简短的句子或词语进行总结,对于孩子的概括性思维培养非常有利,同时能起到“形散神聚”的作用;镜头二中,嘉骐的回答会偏离了教师提出的问题本身、甚至答非所问,所以,我运用了简单的提示,把孩子的回答思路拉到问题中心来,并且还顺应孩子的思路,以帮助该孩子顺利精彩地回答完问题,保护好孩子的自信心,能起到“殊途同归”的作用;镜头三中的子航讲出了一个比较罕见的报纸用法,但由于年龄的原因,回答的问题比较浅显,因此,我顺应孩子的思路,把孩子的回答提升到孩子可以理解的高度,这对于拓宽孩子的知识面,培养语言概括能力非常有好处,能起到“画龙点睛”的作用。
总而言之,各有特色的答复技巧再配以动作或图画,能让孩子更加形象直观地获得知识,对于孩子学习的提高非常有利的。