《“好朋友相框”反思》可能是您在寻找幼儿园中班区域活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“老师你看！这幅画可以挂起来哦！”区域活动进行到一半的时候，图图拿着她新发明的作品兴冲冲地拿给我看。并饶有兴趣地给我介绍她这份新作品的独特之处——在画的顶端两侧用即时贴和毛线相连，做成了一个可以引挂的绳子。“老师，你能帮我把它挂起来吗？”“好呀，你想挂哪里呢？”“我们有钉子，可以用钉子把它挂在墙上吗？”图图自己有了主意。“好，那我们一起来试试吧！”我同意了图图的要求，并和她一起将新作品挂上了墙，笑了。区域中的其他孩子看到这新奇的作品，毫不吝啬的将赞赏送给了图图，图图很开心，她表示还想继续做几个。我看着她画的内容，突然想到这不就是主题活动中的“好朋友相框”吗？于是引导她把好朋友的头像一起画进去，再多些小装饰。当区域结束的时候，又有好些孩子拿着他们的新作品——好朋友相框给我，他们都强烈要求能将自己的作品挂上墙，看着这一溜的好朋友相框，我们都笑了。
“好朋友相框”虽然是主题活动中的一项手工内容，但我们还没有交给孩子们制作，在本次区域活动中，图图利用多样化的材料创造了一个新的作品展示方式，一方面说明传统作品的展现方式已经满足不了孩子的需求了，也因此激发孩子探索出了更多的展示形式，而这形式在同伴中间很受欢迎，以致很多孩子纷纷自主争相模仿，这也足以可见同伴的影响力是极大的。另一方面，在图图的创意作品中，我读到了对“好朋友相框”制作的契机，源于孩子自主发起的制作愿望更强烈于教师的预设，于是将计就计，引导图图往更深层次的表达，取得了较好的效果。最后，我想说的是，此主题的日常渗透以及同伴间的深厚情谊到位了，孩子自然而然就萌发了创作的激情。
