《区域游戏故事：这是我的停车场》可能是您在寻找幼儿园中班区域活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
区域活动中，多多在玩“停车场”的游戏。过了一会儿，多多想去喝水，便把门口的小椅子围拢，并到生活区取了一把锁挂在了小椅子上面，然后就走开了、、、、、
目的： 1．引导幼儿用各种几何图形片自由拼搭各种物体，并学习从数、量、色、形等角度进行统计。 2．培养幼儿的动手能力，发展思维的敏捷性。 准备： 1．颜色、形状、大小不同的各种几何图形片若干。 2．统计表若干份 玩法： 先让幼儿用各种几何图形自由拼搭物体，并将其粘贴在统计表左边的空白处，然后再从数、量、色、形等角度统计拼贴物体所用的几何图形片。可引导幼儿按开头统计所用图形片的数量，并在统计表中填写；也可增加难度，在统计表左方涂上红、黄、蓝等颜色，然后统计出相应的图形片数量，如红色三角形有几个，黄色圆形有几
区域研讨记录：区域介绍 主要区域内容有：美劳区、科学区、语言区、益智区、装扮区 提供材料： 美劳区：1、彩泥、火柴棒2、提供半成平（圆纸片有中心点、火柴棒、油画棒） 3、彩纸、废旧挂历纸等。4、鹅卵石、蜡笔等5、马路背景图 科学区：光滑粗超的不同材料的木板，硬纸板、长条毛巾、搓衣板、瓦楞纸，物体（小汽车、牛奶罐、书本等）陀螺。记录卡 语言区：汽车头饰（大卡车、小轿车、压路机） 装扮区：1、纽扣、鞋带、拉链、筷子。2、不同颜色的方向箭头牌（4张） 益智区：1、走迷宫（拼板、迷宫图、汽车）提供格子模板2、八个
区域游戏中，幼儿是游戏的主人，自己决定活动内容、选择材料与伙伴，认真去做该做的事。如：为区域游戏的开展，他们积极参与环境的创设，活动中自己解决问题，在充分的活动实践中，幼儿的生活经验得到了丰富，激发了探索外界各种事物的兴趣欲望，从而积极用于外界环境的同时，认识了自身的力量，培养了自信，增长了才干，同是创造的潜力也不断得到激发。对幼儿的身心发展有着举足轻重的作用，区域游戏对于幼儿来说，是一种自由活动、自由游戏：活动类型是幼儿感兴趣的，具有多样化的形式和丰富的内容.在区域游戏中，幼儿的交往能力、兴趣爱好等都会
游戏是幼儿一种有的快乐活动，而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的一种活动，但传统的游戏存在不小弊端，而区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，而教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。根据主题活动《我找到了春天》的活动内容，以我班幼儿的特点，制定了区域游戏方案：
背景描述：手工活动中，请孩子们用报纸制作了帽子，并且进行了装饰，孩子们都制作得很好，而且意犹未尽，因此就将这些材料添置了在手工区。情境描述：本次区域活动选择手工区的孩子特别多，教师为了不抹杀孩子的兴趣，没有限制手工区的人数，因此有16个孩子进入了手工区。一进入手工区，我就发现所有的孩子都先拿了一张报纸开始捣弄起来，猜想他们是要做帽子。果然，没过多久，一顶顶帽子新鲜出炉了，而且形状各异呢！接着我就发现他们开始装饰起帽子来，有的小朋友选择了彩带，有的小朋友选择了彩纸，有的小朋友选择了蜡笔，他们一个个忙碌起来。
阅读了老师，你在听吗？一书，书中的第三章为对话创设正确的环境，通过仔细地品读，让我明白在鼓励开放分享和主动企图的环境中，对话得到最好的生成与发展。这里创设的环境是通过物理环境，活动安排和气氛之间相互作用给孩子以机会，让他们谈话互相倾听，安全自在地分享自己的想法。 在区角游戏中，柜子、玩具的摆放，在幼儿学习的环境中创造了一个空间，每一个空间实现着它的特定功能，特定的目的，比如，开设的理发店，摆放在钢琴后面，有一个小角落，边上用书架拉开，这样，给孩子辞创设了一个玩洗发、理发的空间，两三个孩子在这空间里自由的玩
活动目标：根据中班幼儿的运动发展目标，如何在现有的不同质地的场地上投放辅助材料，提高幼儿的运动能力，活动准备：绿地运动展示、录像、观察记录表、ppt、事先将一些相关问题投放给教师 活动过程 一、理论学习的回顾 中班幼儿运动发展要求 1、喜欢参加各项锻炼身体的活动，活动中能够克服困难。 2、大胆尝试投掷、攀登等基本动作，掌握球的多种玩法；有初步的队形队列意识，会做徒手操和韵律操，动作正确有力。 3、乐意摆弄操作材料，动作较灵活，手眼协调。 4、探索多种运动器材的玩法，注意体育活动中的自我保护，乐意在活动中互
区域活动开始了，孩子们选择自己喜欢的游戏开始操作起来。这时杜禹诚跑到益智区排序，东看看西看看，而且总是一味的指责别人排的不正确。过了一会他又跑到了巧手坊里做灯笼，因为塑料瓶子有点硬，所以没剪几下就没有耐心了。见他一副不专心的样子，我让杜禹诚到我的身边来绣花。只见他嘟着嘴，拿起了不织布和针线，眨巴着眼睛看着我，嘴巴里小声嘀咕说：我是男孩子，这种绣花是女孩子做的事情说完，拿起针对着布上的小洞戳了一下 在区域活动设置中，我们老师很少会征求孩子的意见和建议，但孩子才是区域活动的主体，区域活动开设的成功与否，区域活