《区域故事：创意空间》可能是您在寻找幼儿园中班区域活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
活动开始了，孩子们都走进了自己选择的区域。郭欣怡本来是想到益智区下棋的，可是益智区人已经满了，她又走到了娃娃家、图书区、建筑区……都没有多余的位置了，这时候美工区还有剩余的位置，可是她仍然站在益智区前不愿走过去，这个时候我过去问了原因，告诉她一下次再去益智区，她没有办好只好走进美工区。进了美工区后她拿了一把剪刀，拿出剪纸的材料，剪了一个并不平滑的圆，举起来告诉我，：“老师，我剪完了。”，于是我问她你剪的是什么？她说：“不知道。”“每个人都有名字，你也有名字，那你剪出来的作品也给她取一个名字。”
“我不会取。”“没关系的，把你想到的说出来就可以了。”“那……叫苹果。”
“好的，这就是你的作品苹果。那你再多剪一些出来吧。”于是郭欣怡又开始剪起来。
分析反思:孩子的兴趣不是与生俱来的，而是通过周围环境的熏陶和老师的引导。孩子在某些放面有了成功感，就会有自信。有自信就自然会有兴趣。所以活动中也不硬性规定孩子一定要剪出什么，给予孩子肯定，让孩子获得成就感，从而产生兴趣。
建议：在活动过程中，当孩子产生困惑时，教师不要直接给予答案，而是以同伴者的身份给予引导，帮助孩子在过程中自己探索、发现答应，从而获得解决问题的能力。
