重组运动器械,使体育活动多样化
发布时间:2017年01月06日 16:43:23  
在开展体育运动中,我们尝试在相对固定的范围内,根据不同年龄的幼儿将多种单一的运动器械组合成多功能的循环游戏区域。开发已有器材的多种玩法,以器材的组合带给幼儿多种全新的运动体验,促进幼儿各项运动能力的发展。

1.运动区域间的相互组合

为了充分利用幼儿园的现有场地,我们根据场地的不同特点,创设了平衡区、跑跳区、钻爬区和综合区等运动区域,这些运动区域并非独立设置,而是相互联系,有机地为幼儿提供连续性、情境性的运动环境,教师根据运动目标和内容,将不同的运动区域组合在一起。如:幼儿拎着一袋沙袋在平衡区的长凳迷宫上行走后,紧接着在跑跳区的双圈小路上进行双脚行进跳,然后再经过钻爬区的拱门把沙袋运到目的地。各区域之间的组合没有固定的模式,教师可以根据幼儿运动内容的需要、运动兴趣及活动量进行有目地的的组合。

2.运动器械间的有机组合

运动器械之间的有机组合,可以使幼儿在体育运动中寻求新的刺激和挑战,体验创造的快乐。我们根据幼儿的运动特点,确定运动时的主要器械和辅助器械,并鼓励幼儿将投放的器械进行整合利用,创造性地组合这些器械,使运动更加有趣、有效。如在综合区,教师提供的主器材是轮胎,辅器材是独脚凳,幼儿将这两样组合在一起,可以双手扶轮胎进行绕障碍滚,既增加了滚轮胎的难度,还锻炼了身体的灵活性。

3.器械和幼儿之间的交叉组合

体育活动具有活动空间大、幼儿交往范围广、活动多样等特点。所以我们在实施过程中,让幼儿在运动中学会彼此协商、相互配合,将个体的智慧和能力在全体中分享,实践中我们发现,幼儿会根据运动器械的特点设计独特的玩法,多名幼儿合作玩多种器械。如,两名幼儿分别用一个竹梯立起来,中间再搭一个竹梯,中间的竹梯可以给多名幼儿练习悬挂,他们轮流交换,并且乐此不疲。通过运动器械与幼儿的交叉组合,幼儿在与运动器械,同伴的相互作用中勇于挑战自我,不断获得成功的体验。
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