《教师与幼儿之间的沟通通过“对话”来实现》可能是您在寻找幼儿园师幼互动教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
对话的本质是心灵的“沟通”，教师与幼儿之间的沟通就是通过“对话”这座心灵的桥梁来实现的。那么，究竟怎样的对话才能够使教师和幼儿之间的这座心灵之桥变得畅通无阻呢？在《老师，你在听吗？》一书中，作者就和我们一起分享了关于“师幼对话”的诸多问题，其中，就讲到了如何通过“对话”去了解幼儿。老师首先要做得，就是有意识地、专心地倾听。你听得越多，对孩子的了解也就越多。同时，在你听得过程中，也让孩子知道了，老师是多么地重视她，喜欢她。在这样一种平和的氛围中，首先就让老师和孩子之间建立起了一种相互尊重和相互信任的关系。这样的关系，对于今后师幼之间的进一步沟通起着很重要的作用。这使我想到了我和我们班佳佳的故事。
佳佳给我的最初印象是：寡言少语、不怎么合群。然而，仔细观察她，却能从她的眼神中隐约看出，她非常想和老师亲近，但似乎缺少勇气。于是，我找了一个合适的时机——一次区域游戏的时候。她选择得是视听区，正一个人坐在小椅子上安安静静地看书。我轻轻地走过去，蹲在她的身旁，凑了过去。“你在看什么书呢？”她有点慢动作地看向我，笑了一笑，慢悠悠地说：“我在看《爷爷一定有办法》的书”。“哦！你喜欢看这本书吗？“喜欢！”“你能讲给我听吗？”她没有回答我，却从书的第一页开始，兀自讲了起来。我认真地听着，不禁对她刮目相看，想不到她能讲得这么连贯、流畅。我一边听一边报以点头和微笑，看得出来，她很高兴。故事讲完后，在我的赞赏声中她没有说什么话，但是，甜甜的笑容一直洋溢在她的脸上。在整个过程中，我们是在一个宽松、温情的氛围下进行对话的，没有其他同伴的介入，这样的一个环境对于像佳佳这样比较内向的孩子来说，是非常合适的。她感觉到的是一种心灵上的安全感和对老师的一种信任感。而且，我大部分的时间是在倾听，认真地、专注地，让佳佳完全地放松心情，沉浸在其中。
之后的一天下午，小朋友们在自由活动，我正在准备区域游戏的材料，一个声音传到我的耳边：“朱老师，你在做什么？”我转过头，竟然是佳佳，她有些腼腆地看着我。我心中一喜，“哦，老师在准备游戏的材料呢！”我刚想再和她说几句，她却转过身走开了。虽然只是轻轻地一句问话，但是，我知道，佳佳一定也是鼓足了勇气呢！可不是，她虽然走开了，但眼光却是一直留在我这里呢！我远远地给了她一个鼓励加赞许的微笑！她一定是看懂了。再接着，佳佳就有了更让人欣喜的表现。她能够主动地和我说话了，不再是一句了，而是一段话，有一次还说到了她家里人，说到了她的双胞胎妹妹……
一次又一次与佳佳之间的对话，我发现她的语言表达能力很不错，而且，也不像我一开始想的那样胆小和寡言少语呢，有时候还有她活泼的一面。通过对话这座与孩子沟通的心灵桥梁，让我能够逐步深入地去了解一个孩子，从而与每个孩子成为相知的朋友。
