《互动是波浪线——谈谈“波浪式”的师幼互动》可能是您在寻找幼儿园师幼互动教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在教育教学中我们越来越关注到互动了，这也让我把视觉的角度调到了互动上面。在教育教学中，我对互动有自己的理解，我觉得它像是波浪线。之所以这么说，是因为：一是波浪是流动的，动感的东西才能够互动；二是波浪线有上下上下的样子，像是一种“师幼师幼”、“幼师幼师”的呼应方式；三是从整体上看波浪线，它的线形是可以持续的，是可以控制的。那么，我就活动：找小猫，来谈谈“波浪式”的师幼互动。
首先，波浪是流动的，动感的东西才能够互动。这里动感的东西，在活动的第三个环节可以体现，那就是玩找小猫的游戏。这是让许多小花猫躲起来，大猫去找小花猫。小花猫找一个自己喜欢的地方躲起来，教师通过动感的表情和肢体动作去找小花猫。在这个过程中，师幼有了语言和动感的肢体语言的互动，孩子们能够更加投入游戏。
其次，“师幼师幼”、“幼师幼师”的呼应方式。在唱歌的时候，就是老师唱第一段，孩子唱第二段，这样就让孩子在艺术活动中有一种师幼对话式的意识。对唱，也是师幼互动的一种形式。
再次，从整体上看波浪线，它的线形是可以持续的，是可以控制的。在这个活动怎么体现的呢？比如：在活动中，教师通过孩子的反应，即对歌词的熟练程度，教师进行适当的调整，有的句子多唱几变。这也是一种互动，是根据孩子获得的经验反馈给老师的，老师再帮孩子梳理地熟悉。此外，多动的时间长短也是根据孩子的兴趣来控制的。
因此，互动像波浪线，具有动感。我想，这是一种美好的教学方式。
